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網路教學的理論與實務 謝寶煖國立台灣大學圖書資訊學系副教授台北市106羅斯福路四段一號pnhsieh@.tw課程網址：.tw/infosense Homepage: .tw/~pnhsieh/ 內容大綱 網路教學在美國 網路教學委員會 MIT掀起熱潮 Internet在教學的應用 誰在做網路教學 內容怎麼建 美國網路教學委員會 網路教學：MIT掀起熱潮 我們在怕什麼？ 我們想學什麼？ （標竿學習） MIT捲起大學網路教學波濤 MIT OpenCourseWare (MITOCW） 2001年四月美國麻省理工學院宣佈十年內將該校兩千門教室教學課程的教材內容上網 OCW Milestones through 2003 September 2002: Course materials from 100 subjects released March 2003:Course materials from 250 subjects released September 2003:Course materials from 500 courses released 開發網路教學環境:OKI（Open Knowledge Initiative）計畫 由MIT與Stanford兩大名校合作，以開放軟體（open source）方式，將該計畫所發展出來的系統架構與模型、以及搭配各種不同教育法的軟體工具，連同原始碼，免費開放給各界使用,帶動其他大學的學習科技研發人員運用這些軟體、加速高等教育界在學習科技應用上的整合與創新。 網路教學之現況 各大學以單打獨鬥的方式，個別使用知名的商業產品，例如Blackboard、WebCT、MindSpan等 問題 商用系統過於單純，未考慮不同的教學模式的需求 商用系統多以企業內訓為設計，無法配合大學多元之教學需求 許多大學買了不同廠家的系統後，卻發現很難整合，原先希望教材跨平台使用的理想也落了空 教育界興起自行開發下一代平台的想法，OKI並無意取代商用系統，只是希望透過一系列技術規格的訂定，讓商用系統能提供更開放的使用環境，達成共存共榮的產業生態，有心的業者也可利用OKI所發展的成果，來為各大專院校提供客製化服務。 網路教學趨向規範化 OKI在七月間，與eLearning規範推動單位IMS、ADL達成合作協議，除推派代表加入各單位的顧問會議外，並交互參與彼此間持續進行的技術活動，以從不同角度探討、研定技術規範、加速學習科技研發成果的移轉、並在學習科技研究者與開發者間建立有價值的評估回饋機制，讓學習者能早日獲得實用的、高品質的學習資源。 網路教學規範 IMS Global Learning Consortium Instructional Management System, IMS IMS Guidelines for Developing Accessible Applications Version 0.6 White Paper Saba Human Capital Development Management Solutions SCORM (Sharable Content Object Reference Model ) ADL (Advanced Distributed Learning) 台灣大學 台大和十五所大學開設遠距教學 課程，透過網路同步教學，數千名師生可一起上課，但 時間會受到限制 台大也開設非同步網路教學課程，四 年來已開辦四千多門課，老師和學生可隨時網上互動 （.tw） 台灣大學進修推廣部「電子化企業與知識 管理」的網路認證課程 2001年7月21日開課（.tw） 網路的下個殺手級應用是在教育。從網路能量的消耗程度來看，透過網際網路進行的教育規模之大，將使得電子郵件的使用看起來就像是捨入誤差。網際網路中成長最大，日後也會證實是促成變革的最大動力，就是線上學習 ～ Cisco Systems總裁John Chambers Internet在教學的應用 As We May Teach 我的網路教學經驗－1 台灣大學非同步教學網站.twceiba1 ceiba2 ceiba3.tw/course1.html（文學院）.tw/course2.html（理學院）技術導向 教學平台：台大ceiba 以網頁形式提供老師進行教材設計，開放在網路上供學生和社會人士閱讀瀏覽 系統架構 學生子系統 瀏覽教材、討論看板、佈告欄、資料查詢、作業、試題 教師管理系統 編輯課程網頁(frontpage)、學生資料管理（欄位編輯）、討論看板管理、張貼精華佈告、檔案管理、作業考試管理、 管理者系統 使用者維護（老師）、檔案管理