传媒暴力对青少年犯罪影响及社会控制心理分析.docVIP

传媒暴力对青少年犯罪影响及社会控制心理分析[摘要]传媒暴力的泛滥是诱发青少年犯罪的重要因素之一，也是影响青少年社会认知、反社会人格形成的主要因素之一，本文试图从理论上探讨传媒暴力对青少年具有吸引力的心理分析，以期从政府、社会、家庭寻求控制传媒暴力的有效机制，保证青少年健康成长。 [关键词]传媒暴力；青少年；心理；社会控制 [中图分类号]D916．7 [文献标识码]A 大众传媒是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。通过这种活动所传递的暴力信息，我们称之为传媒暴力。传媒暴力和青少年犯罪有无直接关系，对这个问题，社会各界并没有一个完全统一的认识，但大多数专家学者都认为，传媒暴力的泛滥是诱发青少年犯罪的重要因素之一。据美国犯罪部门的抽样调查65％的青少年暴力犯罪行为直接受到传媒不良信息特别是暴力信息的影响。在今天，传媒暴力本身同青少年犯罪一样已成为一个严重的全球性社会问题。大众传媒传播者利用各种传播媒介，广泛、迅速和连续的传播暴力信息，使得传媒暴力无处不在、无孔不入，在电视、电影、书刊及新兴的互联网上充斥着各种各样的暴力信息，甚至连音乐、广告、新闻和儿童游戏中者口大量渗透了暴力信息。笔者就传媒暴力对青少年犯罪的影响进行心理分析，以期寻找控制传媒暴力的有效途径。 一、传媒暴力对青少年犯罪的影响 1．传媒暴力影响青少年社会认知心理，进而形成错误的社会态度 社会态度理论认为，社会态度是由认知、情感和行为意向三个因素所构成的心理结构，是人们对人、对事、对己的一种喜欢或不喜欢的评价，并在他们信念、感情和倾向性行为中表现出来，根据社会态度理论，美国学者默顿提出了“自我实现性预言”的概念，即最初对状态的错误理解而形成的一种错误的社会态度，可能导致真的变成了现实，公众对社会实况的认知和评价，很大程度上取决于媒介所呈现的信息，这种信息成为形成道德伦理观念和对社会进行价值判断的主要资源。“虚拟环境的环境化”不仅成为现代社会大众传播控制下人的生存状态的一种特征，传媒所营造的虚拟环境更在青少年的意识活动中替代了真实的现实环境本身，尤其是一些青少年从传媒暴力中吸取了一些错误的观念，认为暴力是实现自身价值的惟一手段。美国学者雷夫克威茨等人进行了一项长达10年的研究，其名称为《电视暴力与儿童侵犯性行为：一个后续研究》，结果发现，在三年级电视暴力看得越多的学生，越倾向于暴力行为，而十年后也如此，而且，三年级看电视与十年后的行为之间的相关，要比三年级看电视与三年级行为之间的相关强。因此，研究者发现，看电视暴力的频率强度与十年后的侵犯性行为之间有因果关系。我们在研究青少年犯罪案例中，同样发现一些经常接触暴力文化的犯罪青少年对自己的犯罪过程供认不讳，但却意识不到自己的行为已构成了犯罪，或者对犯罪后果表现出无所谓的态度，认为电视暴力是真实的，它的侵犯性行为也是正常的、合法的，这时的犯罪青少年尚未从影视情境中解脱出来，即由所谓“艺术”的真实回到现实生活的真实中来。对这些青少年来说，在认知和情感体验方面，更偏向于吉登斯所说“现实倒置”。 2．传媒暴力成为青少年模仿对象，促使其形成犯罪人格 模仿学习理论认为，模仿学习是主体自觉、不自觉的效仿榜样的言行举止而引起的与之相同或相似的行为活动。法国社会学家、犯罪学家查尔德进一步提出了犯罪模仿理论，认为所有社会生活的重要行为和现象，都是因模仿而引起的，犯罪行为也是模仿而来的。随着信息社会的到来，大众传媒在个人的观念、态度、行为规范、社会技能和社会目标等方面社会化过程中发挥着越来越大的影响，传媒暴力为犯罪行为的“模仿”提供了几乎所有可以想象的行为样式和象征符号。尤其是青少年很容易把大众传媒中暴力角色作为榜样来学习，造成社会化障碍，形成犯罪人格倾向，造成犯罪恶果。1993年，美国俄亥俄州一名5岁男孩，看了一个电视节目后模仿其中的情节，用火柴纵火烧死了他两岁的妹妹；1999年4月美国科罗拉多州克伦拜恩中学枪击案中，案犯哈里斯和克利伯德身穿黑色风衣持枪打死12名同学和1名教师，同电影《蓝色日记》中的情节惊人的相似。 3．传媒暴力冲击主流价值观念，导致部分青少年价值取向严重偏离正确方向 青少年是确立人生观、价值观的关键时期。大众传播媒介的普及，为社会传播和推广占主导地位的人生观、价值观提供了有效的手段。媒介文化能够有效地推动青少年的社会化进程，进而影响其人生观、价值观的形成与改变。暴力现象不仅仅意味着一种行为，同时也包含了一种价值观念，这种价值观念是反社会倾向的。媒介在呈现暴力是不可避免地要涉及到其中的价值观，即暴力是解决问题的有效手段。媒介效果理论之一“免除抑制说”认为，电视暴力降低了人们对侵犯他人行为的抑制，