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21子路曾皙冉有公西华侍坐
21、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
科目 ? 年级 ? 时间 ??2003?年 11 月 20 日 课题 21、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 时序 教学操作过程设计(教法、学法、课练、作业) 课时 第?? 一? 课? 时
目?
标 领会本文通过对话表现人物性格的特点。
2、体会孔子的思想
3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。 重点
难点
教法 1 、文言知识积累、学法探索
2 、 导入课文:
1998年,诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言:“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百多年,去吸取孔子的智慧” 。现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识?孔子,名?,字,家学派创始人,被尊称为,思想核心是,政治上主张,鼓励人们,即“出来做事”。《论语》是?体散文,是记录的的言行。参考答案:丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕;语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在21世纪还想 继续生存下去的话,必须回头到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。[板书标题]
?孔子,名?,字、
《论语》是语录体散文,是记录的的言行。20篇,每篇又分若干章,不相连属;言简意丰,含蓄凝练,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验;在记言的同时,传达了人物的神情态度;在某些章节的记述中,还生动地反映了人物的性格特点;其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语,对后来的文学语言有很大影响。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计算)六种才艺 叫做六艺[板书课题]
翻译以前学过的句子,注意句式特点
1、微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)
2、忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)
3、何厌之有?(《烛之武退秦师》)
4、何陋之有?(《陋室铭》)
5、唯利是图(成语)
6、长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)
寻找规律和方法
1、古代汉语的疑问句中,代词作宾语,宾语前置。
2、古代汉语的否定句中,代词作宾语,宾语前置。
3、以结构助词“是”、“之”提前宾语。
(二)翻译下面句子,注意加点的词
1、吾一日长乎尔
2、乎大国之间
3、乎三子者之撰
4、浴乎沂,风乎舞雩
这四个句子中的“乎”都相当于“于”,可翻译成比、在。
(三)、翻译下面的句子,注意“尔”的用法
1、子路率尔而对曰
2、鼓瑟希,铿尔
这两个句子中的“尔”是助词,表状态,常放在形容词或拟声后,相当于“然”
1、尔何如?尔:代词,你
翻译学过的句子,复习“尔”的用法
1、如或知尔,则何以哉?如果
2、如其礼乐,以俟君子。至于
3、宗庙之事,如会同。或者
(四)、翻译下面句子注意“方”的用法
1、方六七十,如五六十 :计算面积的单位,纵横各一里
2、可使有勇,且知方也:正道,指是非准则
复习学过的知识
1、不以规矩,不能成方圆:方形
2、方欲行转视积薪后,一狼洞其中:正,才
(五)、翻译下面句子,注意“与”的用法
1、夫子喟然曰:吾与点也 与:同意
2、唯求则非邦也与大利 与:语气助词
复习学过的知识
1、失其所与,不知 与:结交、亲附
2、遂与外人隔绝 与:和
3、生三人,公与之母 与:给予
(六)、翻译下面句子,注意加点词的用法
1、宗庙之事,如会同,端章甫
章甫:名词作动词,穿着礼服,戴着帽子。
2、鼓瑟希,铿尔
鼓:名词作动词,弹奏。
3、三子者出,曾皙后
后:名词作动词,落在后面。
4、浴乎沂,风乎舞雩
风:名词作动词,吹风
课时 第??二 课? 时
目
标 1、了解孔子“礼乐治国”的政治思想2、了解以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法 重点
难点
教法 1、体会人物语言、动作与人物性格的一致性?2、归纳相关知识点 一、复习 指名学生口头翻译下面的句子,特别要注意加点词。
1、居则曰:“不吾知也。”
2、千乘之国,摄乎大国之间。
3、可使有勇,且知方也。
4、方六七十,如五六十。
5、舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰。”
6、何伤乎?
7、吾与点也。
8、为国以礼,其言不让。
二、学生讨论:
1、这是一篇什么体裁的文章?
2、根据内容,课文可划分为几个段落?试用简洁的语文概括段意。
三、学生发言,教师明确:
1、这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作,相对而言,本文是《论语》中篇幅较长的一篇,具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程,不仅逼真地表现了人物的思想,而且生动地表现了人物的性格,所以还应该把它看成一篇记叙文。
2、全文可以根据内容划分三个段落:
第一段(从开头到“则何以哉”):写孔子问志。
第二段(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”):写弟子述志。
第三段(从
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