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多媒体教学手段对外语教学影响摘要：随着科学技术的飞速发展，计算机多媒体教学手段在学校教学中正被广泛应用。尤其是在应试教育向素质教育转轨的今天，恰当运用计算机多媒体教学手段对英语教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。 【关键词】 多媒体 英语教学 作用 前言： 随着中国改革开放的逐步深化和全球经济一体化的不断增强，我国对具有良好沟通和表达能力的高水平英语人才的需求正在逐年增加。为了满足新时期国家和社会对人才培养的需要，为了适应我国高等教育发展的新形势，大学英语教学改革势在必行。目前，随着新一轮教学改革的深入，我国的大学英语教学质量得到了显著的提高，然而与此同时，大学英语教学中多年来存在的一些老问题也依旧存在，如很多老师的英语教学仍主要采用传统教学模式，即以传授语言知识点为主的“教材＋黑板＋录音机”的模式；在采用现代教学手段如多媒体教学方式时不能很好的发挥其优势；另外，如何将传统教学方式和多媒体教学方式结合起来便会产生更好的教学效果。为了更好的贯彻《课程要求》，提高大学生的综合英语能力和自主学习能力，营造更加多元化、包含信息量更大的英语教学环境，本文从国家对大学英语课程教学要求和培养大学生英语综合能力的角度出发，详细分析了传统教学模式和多媒体教学模式各自的优缺点，以及采用多媒体教学方法时容易产生的问题及解决办法。另外，为了更有效的利用多媒体教学工具，实现多媒体教学和传统教学手段的优势互补，本文对多媒体在大学英语教学中的作用进行了讨论。 一 我国大学英语的教学现状 历来我国高校的英语教学分为听力、口语、阅读、写作四大方面，各课程各有教学侧重。综合英语课程则较为特殊，因为该课程的教学涉及听、说、读、写、四个技能全面的训练。而传统的大学的教学模式基本上沿用单一的讲授法，除了文字教材，没有涉及其它任何媒体资源。综合英语教学基本上采用以教师课堂讲授为主的教学模式，处于教师讲、学生被动听的局面，对学生而言显得枯燥、无味，很不利于激发学生学习英语的兴趣及提高他们的听说交际能力。作为一名外语教学者我深感这种传统的教学方式存在的明显弊端： 1． 教学模式单一 现行的大学英语教学缺乏足够的分类指导，不能满足社会对人才的多层次需求；在教学内容和教学质量的评估方面存在着“一刀切”现象；使学生的主动性、积极性得不到充分发挥；很多大学生感到大学英语课是在费时费力。 2.教学手段局限。 传统的教学手段是指传统的语法翻译法，提倡用母语教授外语，强调语法在教学中的，中心地位；这种教学模式存在重书面轻口语的局限性。强调语言知识而忽视了语言能力，而且容易使学生丧失外语学习的积极性。 3.教学内容单调。 由于只有像教师、录音机或电视为主的声音，涉及面不广，不能调动学生的学习兴趣，学生不是主动地接受而是被动的往下听，容易精力不集中。 4.交际能力差。 我国大学英语教学中普遍存在一个课时少、内容多的问题，学生只顾忙于应试所需的。词汇和词汇和语法知识，对考试不作要求的说的能力往往比较容易忽视。语法知识，对考试不作要求的说的能力往往比较容易忽视。质量，所以我们要取长补短，充分利用好多媒体技术，改进原来的单一课堂教学模式，以学生英语能力的培养为目标，充分利用各种有效资源，不断提高英语教学的质量和效率。 二 将多媒体教学手段运用在英语教学中，其优越性主要体现在以下几个方面： 1.多媒体教学可以真正实现以学生为本的教学模式 在多媒体教学中，学生和教师都是教学活动的主体，都是源，从而可以改变以往教师为中心、单向灌输的封闭式教学模式。 2.多媒体网络教学有利于实施素质教育。 由网络环境支持的多媒体英语教学突破了传统教学的时空限制，使师生的交流更加丰富，实现了英语教与学的开放性，为师生的交流提供了更加便捷的方式。这种全新的教学手段可以让学生在更加开放自由、更具个性的语言学习环境中学习语言知识文化背景。 3多媒体环境下教师可以采用多种模式进行教学管理。 多媒体英语教学对英语教师各方面的能力也提出了挑战，要求教师改变以往的旧方法，合理利用每一种媒体，使媒体之间相互配合，达到优化的目的。有集体学习模式，教师可以对分布在不同地点的学生在同一时间内进行网上授课。还有自主学习模式，多媒体网络英语教学的灵活性可以使学生选择他们方便的时间和地点，利用网络课件或光盘达到学习的目的。 4.计算机多媒体教学手段能有效增强课堂教学价值，加大教学密度。 传统的英语教学模式以教师为中心，教师利用讲解，板书和各种媒体的作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师的知识。它是建立在传递―接受和刺激―反应的基础上的模式。计算机多媒体教育的出现改变了传统的教学模式。它将文字、