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心理健康教育与良好行为生活习惯养成教育融合研讨讲稿 良好的心理素质是人的综合素质中的重要组成部分。小学生正处在身心发展的重要时期,,在学习、生活、社会交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题。有些问题如不能及时得到化解,将会对学生的健康成长产生消极的影响,甚至会使学生的行为产生障碍或导致人格缺陷。因此小学生的健康成长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。在某种意义上说,,是新世纪的呼唤,也是创新人才的通行证。因此,在学校开展心理健康教育,已是当务之急,刻不容缓。?　　教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要》的通知1.我校学生的心理健康现状?　　1.1,不适应集体生活。?　　当前很多是独生子女,,而家长往往忙于农活无暇与孩子交流,或因缺乏对心理健康知识的了解,不能与孩子很好交流,导致孩子心理需求得不到解决,造成小孩性格孤僻、不善言谈,不愿与人交往或不善于与人交往,对集体生活出现严重排斥心理。?　　1.2,依赖心理严重。?　　现在的孩子一方面由于受到父母过度保护、过分照料,,缺乏独立性的性格,另一方面学校又处于应试教育向素质教育的转型期,学生的心理健康教育未能及时跟上,导致许多独生子女以自我为中心,时时处处依赖别人,自理能力差,经不起挫折。?　　1.3　　有的孩子过高地估计自己的一切,,听不进老师及家长的意见,对老师及家长采取敌意态度。有的孩子不能够正视别人好的成绩,即使是好朋友,也不是积极看待同学的优点和长处，而是妒恨。 1.4自制能力差，不能遵守学校的各项纪律。表现在上课做小动作，作业不能按时完成；吃饭穿衣不注意卫生；就餐大声说话；就寝不能及时安静入睡。 1.5没有学习目标，没有规划。受生活环境影响，大部分学生每天的课外时间都是在毫无目的的追逐打闹中度过，星期天在家就是睡懒觉、看电视，因此爱好单一，或者有爱好，却缺乏意志，不能坚持。 2.?在心理健康教育中渗透养成教育目标 2.1文明礼仪习惯 结合心理健康教育，培养学生仪容仪表要大方得体，遵守规范要求；与人交往，要使用普通话，要注意文明用语；自觉遵守学校各项规章制度，遵守社会公德、公共秩序；见老师和客人要主动问好或点头示意；有良好的站姿、坐姿、走姿和正确的读书写字姿势。 2.2自主学习习惯 培养学生掌握科学的预习方法，形成主动预习的习惯；课堂上能认真听讲，善于思考，积极发言；对疑难问题及时整理、归类，努力寻找解决问题的办法；课后主动完成作业，及时复习，形成复习的好习惯；广泛阅读各类书籍，开阔视野，增长见识。 2.3合作交流习惯 培养学生争做小老师，主动帮助同学解决疑难问题；善于合作交流，积极发表个人见解；学会倾听，虚心接受别人的合理意见；有团结协作精神，互助合作中，要关注弱者。 2.4诚实守信习 惯培养学生说话、做事讲诚信，说话算数，说到做到；按时完成作业，细心检查，不抄袭，不作弊；不说谎话，勇于承认错误，知错就改；学习上，不要不懂装懂，不弄虚作假；生活中，不贪小便宜。 2.5强身健体习惯 培养学生积极参加阳光大课间活动，做到精神饱满，整齐划一；每天按时出早操，全员参与，不请假，不掉队。 2.6勤俭节约习惯 培养学生穿着整洁得体，朴素大方，不相互攀比，不乱花钱；不剩饭，不剩菜，实施光盘行动；随手关掉长明灯、长流水，做到节电、节水；爱护图书，珍惜课本，节约使用作业本。 2.7讲究卫生习惯 培养学生讲究个人卫生，做到勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣服；要学会整理床铺卫生，每月清洗一次枕套被罩；注意饮食卫生，饭前要洗手，不喝生水，不吃“三无”食品；保持个人及公共场所卫生，不乱丢乱扔垃圾，不随地吐痰；见到破坏环境卫生现象，能及时制止。 2.8学会审美的习惯 教育学生不染指甲、不染发、不佩戴耳环首饰，不穿奇装异服；站有站相，坐有坐姿，行走运动，动作标准，姿态优雅；善于发现别人身上的优点，多使用赞美语言。 2.9热爱劳动的习惯 要求学生按时做好教室、寝室、责任区卫生值日工作；能够做些扫地、擦桌子、做饭等力所能及的家务事。 2.10安全自护习惯 要求学生上下楼梯靠右行，不攀爬栏杆、扶手；课间活动不玩危险游戏，不追逐打闹，防止意外事故发生；回家、返校不乘坐三轮车、改装车，确保交通安全；不吃生冷、过期、变质食品，注意饮食安全。 3. 具体措施　　不健康的心理状态,,必须加以预防和纠正。良好的行为习惯将是学生的健康成长奠定坚实的基础，那么应如何在心理健康教育中融入行为习惯养成教育,达到提高小学生的心理素质,健全小学生的人格目的??我准备从以下几方面做起：　　.1有针对性地对学生进行心理咨询和心理疏导。?　　学生心理健康教育必须根据小学生的生理和心理上的个体差异,,实施个别教育,帮助他们走出心里困境。建立学