“互联网+”背景下小学作文评改模式的建构——以基于“基础教育资源应用平台”的作文评改教学为例.pdf

诺丈知 YUWN H 网址 ：www．ywzszz．corn “互联网+背景下小学作文评改模式的建构 — — 以基于 “基础教育资源应用平台”的作文评改教学为例 ◎安微省庐江县城关小学 吴何生 随着信息技术 日新月异的发展，大数据时代悄然 呢?这对小学生而言有一定的难度。因此，在每次作文 到来。博客、微博、微信、QQ空间等写作平台也 由电脑 评改前，我对学生的文章提出并呈现所要修改的主要 网络平台形式升级为电脑网络和平板、手机无线网络 问题 ，并逐渐形成三级评改标准，让学生依照评改标准 的互动时代。我们也不知不觉间步入 互“联网+”时代。 进行作文评改，这不仅使学生做到有章可循，也降低了 便捷的互联网信息技术手段在作文教学中也发挥着 日 学生评改习作的难度。 益重要的作用。(仪务教育语文课程标7{勘 (2011年版) 指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写 作文评改三级标准 作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交 流与互相评改的机会。”而如何把信息技术运用到作文 初级标准 评改教学中，建构新型作文评改模式，做到以评促改， 1．格式是否正确、卷面是否整洁、字数是否 以改促写，充分激发学生的写作兴趣，调动他们的写作 符合要求。 积极性，提高他们的写作水平呢?本人依托 安“徽基础 2．错别字几个。 教育资源应用平台”，作了一些尝试。 3．有几处病句。 4．标点符号有几处明显错误 。 一 、 注册开通个人网络空间 中级标准 “安徽基础教育资源应用平台”是一个功能特别强 5．中心是否鲜明、集 中。 大的网络应用平台，不但资源丰富，而且还可以开通教 6．选材是否 围绕 中心、是否符合生活实际、 师工作室、班级空间、学生个人空间等。开学伊始，我就 是否有典型性，角度是否有新意、有独特之处。 在班级要求学生统一利用班级或家庭电脑进行空间注 7．结构层次思路是否清晰、过渡是否 自然、 册，找到并加入 自己所在的班级。(个别没有电脑的同 首尾是否照应、重点及详略是否得 当。 学可以在班级注册，也可以请同学帮忙注册。)空间注 高级标准 册完成后，在老师的指导下，学生学会运用 自己的个人 8．表达方式是否 以记叙 (议论、说 明)为主 空间。 综合运用多种方式。(叙述是否清楚、明白；描写 是否细腻生动、详略得 当；议论与叙述是否衔接 二、“互联网+”背景下小学作文评改模式 得当，是否围绕中心等。) “互联网+”背景下，根据学校及班级实际情况，我 9．语言是否简练、流畅、深刻、独特。 们建构了以下作文评改模式。 10．是否新颖、独特、有个性、有创新 。 (二)示范修改指导 学生有效掌握作文评改的方法，教师的方法指导 (一)明确修改标准