2010小学科学教师培训稿(综合)..docVIP

谈 学 生 科 学 能 力 的 培 养 ——2010小学科学教师培训讨论提要 唐令中 引子 一、钱学森之问 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。 二、教什么 人格素质—— 素质要素 认知和处理对象 思维方式 沟通与认同方式 价值标准 气质特征 科学素质 客观世界 理性 事实与逻辑 ——晓之以理 真 理智 艺术素质 情感世界 感性 感觉与形象 ——动之以情 美 激情 信仰素质 心灵世界 悟性 心灵默契 ——抚之以心 善 虔诚 人文素质 人与人、人与社会的关系 三性皆有 分别运用 爱 真诚 三、怎么教 1、教是为了不教 2、把知识得以产生的＂问题＂还给予学生问题在世界上是普遍存在的，人类社会的历史正是在不断发现问题，又不断解决问题的螺旋上升的过程中发展前进的，我们必须把知识得以产生的＂问题＂还给予学生。 3、子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 四、《水的三态变化》教学设计讨论 如何培养学生的科学能力 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的，科学素养包括多种能力和素质，科学能力包括观察能力、实验能力、制作能力、记录能力、创新能力、思维能力等等。本次讲座主要就怎样培养学生观察能力、实验能力、记录能力进行学习。 第一个问题：观察能力的培养 观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。 达尔文曾经对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智；只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。” 鲁迅曾经教导青年文学爱好者“如果要创作，第一必须观察。” 观察对于小学生学习是必不可少的，它不仅是增长科学知识的重要途径，而且又是智力发展的重要基础。没有观察能力，就不可能有丰富的想象和创造性的思维。培养学生的观察能力应从以下几点着手： 一、提高观察兴趣 1、为了提高观察兴趣，可以了解中外科学家以及学生身边有关观察的一些故事。 2、提出观察的要求应该根据学生的年龄特征由易到难。 二、培养良好心理品质 1、细心 即观察时要细致，不放过每一个细小的变化，不细就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的记忆，就不能概括出事物的规律。所以，观察不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里里外外，周密细致，精细观察。 2、耐心 对复杂事物的观察，特别是创造性的观察，往往要付出艰苦的劳动，需要顽强的毅力，有些现象稍纵即逝，需要进行重复观察；有些现象变化缓慢，需要长期观察，有些现象因试验失败，需要再实验重新观察，这些都需要耐心，没有耐心，就不可能获得可靠、准确、理想的观察结果。 3、多思 在观察过程中，要边观察，边思考，多问几个为什么，观察不动脑筋，不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会；而处处留心，善于思考的人，往往可以从人们习以为常的现象中获得重要的发现。因此，观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括，做了合理判断，得出正确结论。 4、求实 对观察结果要抱以实事求是的态度，记录要真实，不能凭主观想象，任意修正或人为地编造数据。如果实验观察结果与预期的不一致，要查找原因，认真分析，改进后重新再做，直到成功为止。 5、求新 在观察时，既要注意意料中的结果，更要注意意外的新情况、新问题、新属性、新境界，这有可能导致意想不到的重要事实发生。 三、提高观察力的具体方法 1、观察要有明确的目的和计划 2、观察要注意客观实际 宋朝科学家沈括在其著作《梦溪笔谈》中记载了这样一个故事： 欧阳修得到一张古画，画面是雍容华贵的牡丹花丛，花丛下有一只猫。欧阳修看不出什么名堂来，可他的亲家吴育一看，就说出了门道：其花披哆而色燥，此日中时花也。猫眼黑暗如线，此午猫眼也。欧阳修听了，深感叹服。吴育若不是有着对客观事物细心的观察，不可能根据花的色泽、形状及猫眼的状态推测出古画中画的是正午的牡丹。 3、观察要抓住主要特征 4、观察要周密系统 5、观察要讲究顺序 6、外在观察要独具慧眼 7、观察要经常积累 8、观察要不怕重复 9、观察要多感官并用 现代生物学的研究也表明，当某一种器官感知某些事物时，别的感官会自动地参加进来，从而得到一个完整的感性印象，这称之为感官的相互支援能力。日常我们在记生字、背单词时，往往边读边记的效果要比单纯的抄写或默记效果要好，就是这个原因造成的。 10、观察要亲自实验 11、观察要归纳推理 12、观察要适当转移目标 13、观察要透过现象看本质 14、观察要结合质疑 四、培养学生观察能力应该注意的问题 1、所观察的主题和变量要少 2、强调观察的客观性和准确性 第二个问题：实验能力的培养 实验是指科学研究中为检验某种理论假设而