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通过学习和课堂实践以及在平时的理论学习中我总结了一下关于有效课堂学习的一些途径和方法，现将我在理论学习和实践中的一些感悟介绍一下：有效课堂教学是在新课堂背景下的一种新的教学行为，是学校教学工作的核心和灵魂，是学校发展的生命线。在大力实行新课改的今天，要求我们的新课程是以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻新时期国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。基础教育新课程着眼于每一个学生的发展,使他们成为社会需要的人才,这要从教师、学生、理论、方法、策略等各个方面进行多维整合,提高教学效率。特别是处于人生生理发育和心理发展的关键阶段的中学生,更应该提高教学效率,使他们学会学习,养成终生学习习惯,成为与时俱进的社会需要的各种人才。随着教育改革的逐步深入，新课程的不断实施，老师在行为上能结合教学实践进行了研究探索。但在平时的课堂教学中，还存在着不少低效甚至“负效”的教学行为和教学现象。虽然我们的课堂教学发生了的变化。由过去的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”，“师说生听”变成“自主探索”，课堂教学气氛异常活跃。然而，静下心来想一想，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。在热闹与自主的背后，折射出放任与浮华，课堂教学多了新颖的形式，却丢失了宝贵的东西——“有效”。其主要原因就是课堂教学低效。现在的课堂教学的现状是教学的内容“胖”了、能力训练“浮”了、教学的形式“花”了、教学效果也有“虚化”了，课堂“趣味性”没有了。要使我们的课堂教学有效，必须从低效的教学场景中走出来。在减负的今天，有效课堂教学就是利用有效的教学时间，最大程度发挥课堂教学功能和作用，提高课堂教学单位时间内的效率，达到育人目标。新课改的核心理念是“一切为了学生，以学生的发展为本”，这就要求我们教师以学生为主体，尊重学生的成长规律，提高课堂的有效性，减轻学生的课业负担。构建有效课堂教学，不仅学生能生动、活泼、自主的学习，促进学生自主、全面、和谐、健康发展，而且有利于大面积学生学业成绩，提高单位时间的学习效率，从而提高教学质量和效率，在实践中，也有利于教师角色转换、教学方式转变和专业素质发展，有利于构建焕发学生生命活力的有效课堂。通过研究使课堂充满活力，使课堂教学有效果、有效率、有效益，使教师重构教师角色，转变教学方式，掌握有效教学的基本实用策略，养成有效教学的反思习惯，促进教师的专业发展，最终落脚点是大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展，提高教育教学质量。从而对推进中小学教学改革，对于推进全国的素质教育，对于培养数以亿计的高素质劳动者都有重要的意义和价值。探索有效课堂教学策略，目的是改变教师教的方式和学生的学习方式，从而改变教师和学生的生活方式，使师生双方体验在教学活动过程中的生命意义，促进教师和学生的共同发展，最终提高课堂教学效率。