毕业论文【设计】论高等特殊教育办学层次的提升与特殊教育提升计划的实现.docVIP

论高等特殊教育办学层次的提升与特殊教育提升计划的实现 张金福 （南京特殊教育职业技术学院 管理学院210098） [内容提要]我国高等特殊教育经过三十年的发展，取得了巨大成就，但因、开办院校少，办学层次低，招生规模小，既难以满足数量庞大的残疾人群体接受高等教育的需要，又难以满足我国特殊教育师资队伍学历与能力提升的现实需要。2014年国家出台《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，标志着我国高等特殊教育发展步入新的历史发展机遇期。提升高等特殊教育办学层次，既是扩大残疾人接受高等教育机会和培养高素质特殊教育师资力量的现实路径，又是维持残疾人教育权益，促进教育公平，提升国家人力资本。 [关键词]高等特殊教育；教育公平；教育创新 1 我国高等特殊教育发展概况 所谓高等特殊教育，是指普通高校和特殊教育学院面向残疾人提供的高等教育和旨在培养特殊教育师资和管理服务人才的高等教育。[]自1985年滨州医学院创建残疾人临床医学系并招收第一批残疾人大学生以来，我国残疾人高等教育已经经历了30年的发展历史。根据办学导向的转移，这一历程可以分为三个阶段，一是20世纪80年代突破医学、教学及制度禁区为目标，满足少数精英接受高等教育的“学术导向”型办学模式。二是20世纪90年在国际全纳教育思想指导下，以提高社会地位，融入主流社会为目标，“回归导向”型办学模式，在残疾人基础教育发展的基础上，残疾