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也谈初中英语阅读能力的有效提高 　　【摘 要】在初中英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要目标之一，也是学生必须掌握的学习技能。本文着重从激发学生阅读兴趣；培养学生阅读技巧，养成良好的阅读习惯；如何充分利用课文材料，并加大课外阅读，扩大学生知识视野等几方面，探讨了提高初中学生英语阅读能力的几个有效措施。 　　【关键词】初中英语教学；阅读理解；能力提高；有效措施 　　阅读教学是初中英语教学的主要环节，也是提高学生语言运用能力的重要手段之一。因此，初中英语教师必须重视英语阅读教学，积极研究提高学生的阅读理解能力的措施。本文对提高初中英语阅读能力的有效措施进行了探讨。 　　一、激发学生阅读兴趣 　　（1）利用趣味教学培养学生的学习习惯。 　　学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的关系。在教学中教师可用热情洋溢的微笑、亲切自信的表情、潇洒得体的身姿手势、富有艺术性的教学语言去感染学生，营造生气活泼的课堂气氛。使学生在阅读中处于兴奋、活跃的状态，从而提高了阅读的积极性。 　　（2）阅读材料要“投其所好”，激发学生阅读兴趣。 　　阅读材料的选择要贴近学生的学习和生活，体裁丰富、内容引人入胜，由浅入深，由易到难，并且兼顾着趣味性和时尚性，让学生带着快乐的情绪去阅读，这样就能调动起学生的阅读兴趣，化被动阅读为主动阅读，从而激发学生的阅读兴趣。那么整个教学将起到事半功倍的效果。不求每次阅读时间和文章篇幅很长，但一定要持之以恒地读下去。可要求学生每天抽l0～15分钟的时间阅读一篇短文，并且要求大声朗读，通过大声朗读来培养学生的语感，提高阅读的速度。 　　二、引导学生钻研阅读技巧，养成良好的阅读习惯 　　为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应在教学中循序渐进地培养和训练学生运用各种阅读技巧。在英语阅读中常用的有三种策略：略读（skimming）、扫读（scanning）和细读（reading details）。 　　（一）略读 　　略读是比较常用的阅读方法之一，其作用是了解全文的大意。学生在阅读时不必逐词、逐句、逐行地阅读，可以通过找出文章的关键句（通常位于句首或句末）来获知文章的大意。教师可以通过限时阅读来培养学生养成略读的习惯。 　　（二）扫读 　　扫读是关注文章细节或具体事实最有效的方法之一。一般来说，学生做题时会先看题再读文章，也就是带着问题有目的地阅读，必须注意题干和选项中提到的人名、地点、数据等，然后在文章中寻读，快速找到相关内容。在阅读课上，教师应尽量设计一些与文章相关的问题来训练学生用寻读查找信息。 　　（三）细读 　　“细读”即在该范围内逐句阅读，特别对关键词、句仔细琢磨，对没有学习的生词，可根据上下文或自己的背景知识来推测其意思。阅读时，会碰到很多新鲜的内容，因此我们常用五个“W”（What，Which，When，Where，who）和一个“H”（How）提问，引导学生找出这些问题的答案所在，学生可以通过“细读”（reading details）发现这些问题的答案通常所在。至于文章的细节，主要指导学生用“略读或跳读”（skimming and skipping）的方法，获取信息，快速完成。重要的细节鼓励用细读的方法来完成。 　　三、充分利用课文材料，培养学生的阅读理解能力 　　在阅读教学中，我们可以根据课文材料内容，引导学生去注意材料细节。例如：事物名称、日期、地理位置、历史故事、年代等等。同时也可先设计出一些问题，分步进行训练。 　　就内容提问，以加强学生对故事内容的熟悉和理解。 　　（1）What’s the meaning of the title ？ 　　（2）How many people are there in the story？Who are they？ 　　（3）When and where did the story take place？ 　　（4）What happened to the character？ 　　同时，我们也可以引导学生，利用课文材料进行推理、判断训练。在进行推理、判断时应当注意已知信息的归纳与整理。在此之后再提出几个难度较大的问题，先让学生独立思考，然后进一步讨论。 　　（1）Which part of the story do you find most interesting？ 　　（2）what do you think about the story？ 　　（3）What should you learn from the story ？ 　　初中英?Z教材提供了丰富的阅读资源，如果教师能一切从实际出发，充分地利用教材，指导学生掌握有效的阅读策略，形成阅读技能，就一定能够提高学生的阅读能力。