第一章游戏意义及其理论林廷华.PDF

第一章 遊戲意義及其理論 第一章 遊戲意義及其理論 林廷華 東西方遊戲觀 東西方遊戲觀 一、東方對遊戲的看法 業精於勤，荒於嬉 二、西方對遊戲的看法 遊戲中學習 何謂遊戲 何謂遊戲 一、遊戲與工作的關係 二、遊戲與規則遊戲之差別 三、遊戲不等同探索 四、幼兒遊戲有別於成人遊戲 探索行為 是刺激所導引的行為，主要是獲的 物體的相關訊息 遊戲行為 遊戲 受有機體所導引的行為，因個體 之需求及慾望才去遊戲 遊戲的特徵 遊戲的特徵 一、遊戲是ㄧ種轉借行為，無固定模式 二、遊戲出自內在動機 三、遊戲是重過程輕結果 四、遊戲是一種自由選擇 五、遊戲具有正向的影響 遊戲理論 遊戲理論 古典學派 : 19-20世紀 現代學派 : 1920年發展 古典學派 －注重哲學思想，不注重實驗結果 注重哲學思想，不注重實驗結果 古典學派 一、能量過剩論 視遊戲為無目的的行為，只是人或 動物用來消耗能量的方式 二、休養論 認為遊戲的目的是儲存能量以供工 作之消耗 古典學派 三、重演化論 遊戲的目的即是消除那些不應呈現 於現代生活中的原始本能 四、演練論 遊戲乃是幫助兒童加強日後所需的 本能 現代學派 －嘗試定義遊戲在兒童發展的角色 現代學派 一、心理分析論 認為遊戲可以調節孩子的情緒，幫 助兒童治療因創傷情境所帶來的負 向情感 二、認知理論 遊戲可以促進孩子的認知發展 現代學派 三、警覺調節理論 認為遊戲是ㄧ種尋找刺激的行為， 當刺激不夠，遊戲便開始，反之， 則停止 四、Bateson理論 遊戲是矛盾的，遊戲中所有活動不 代表真實生活的活動 現代學派 五、維高斯基的遊戲理論 六、米德的遊戲理論 七、沙頓史密斯的遊戲理論 參考書目 陳淑敏著(2005)。幼兒遊戲（二版） 。台北： 心理。 廖信達(2003)。幼兒遊戲。台北：啟英。 金瑞芝、林妙徽、林聖曦譯(2000)。幼兒遊戲 。台北：華騰。 郭靜晃譯(1992 )。兒童遊戲（二版）。台北： 揚智文化。 第二章 遊戲與兒童發展 林廷華 壹、動作技能發展 一、生理發展是心智發展之基礎 二、升學、空間環境、人身安全造成體能活動 減少 三、自由遊戲比體能課有較多動作行為 貳、認知發展 一、智商：假裝遊戲有助於認知技巧 二、保留能力：遊戲幫助幼兒角色轉換，促 進保留能力 三、問題解決能力：遊戲有助於問題解決能