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类比法在物理教学中的应用 摘要：类比是一种重要的物理思维方法。充分运用类比方法，可帮助学生融会贯通所学知识，加深对物理规律和概念的理解,提高分析解决问题的能力，特别是用已有知识去探索未知领域的能力，从而达到触类旁通、以点带面、事半功倍的学习效果。本文同时指出使用类比方法应注意其局限性，并防止出现知识的负迁移现象。 关键词： 类比方法 物理教学 正文：在教学实践中，我认识到，物理教学中传授知识固然重要，然而掌握方法更可让学生受益终身。因此在教学中有意地渗透、传授物理学的研究、学习方法，使学生受到物理学研究、学习方法的熏陶和训练，让他们自觉不自觉地逐步掌握和运用这些方法。其中“类比法”在物理教学中就有着重要的意义：类比方法符合人们认识事物的规律和当代教育学、心理学规律。应用类比方法，不仅可把抽象的新知识纳入到已有知识系统中来，变抽象为形象、变难为易、变繁为简，同时又可激发学生联想，具有启发思路、举一反三、触类旁通的作用。 再比如，例如在初中学习电源的作用、建立电压概念时，就可用下列两图进行类比： 水流——电流，水路——电路，阀门——电键，水泵——电源，水轮机——电灯，水位差（水压）——电压，水流做功使水轮机转动——电流做功使电灯发光，学生就可很形象地理解电源所起的作用就是使电路两端产生电压，电压的作用就是使自由电荷发生定向移动形成电流。 二 、物理概念教学中的类比????物理学是自然科学中的一门基础科学，它不仅有一定的知识内容，而且这些内容之间存在着必然的内在联系。在教授带电粒子在匀强电场中的偏转时，因为学生学习过的平抛运动中的物体的运动比较具体，通过实验和对闪光照片的研究，学生对平抛运动中的物体的认识比较深刻，知道处理平抛运动的问题时，一般将其分解水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，其根据是物体只受重力，水平方向不受力作用而做匀速直线，竖直方向没有初速度做自由落体运动。由于带电粒子摸不着看不见，学生难以形成具体的印象。如果我们将带电粒子进入匀强电场时的运动情况（如图）和受力情况与做平抛运动的物体的运动情况和受力情况进行比较，由于带电粒子所受的重力和电场力相比可以忽略，可以认为带电粒子只受电场力，而电场力和带电粒子的初速度也是垂直的，因此带电粒子的运动和平抛物体的运动性质是一样的。我们把这类运动可以称为类平抛运动。因此我们可以用平抛运动的规律来解决此类问题。同时应该让学生懂得：如果我们以后再遇到新的情境、新的问题时，依然可以通过类比，用我们学过的、已掌握的知识和规律来解决新的问题。 四、物理习题中的类比 “课能听懂，但不会做题”，是学生中存在的普遍现象。究其原因，是因为学生缺乏知识的系统化，所学的知识是零散的，没有融会贯通，所以学习效果并不好。如果能够在物理知识的复习中适时地运用类比方法，促使学生把前后知识联系起来，形成知识体系，学生的学习就会事半功倍。比如各种图像中面积的类比：v—t图象的面积为位移、F—t图象的面积为冲量、P—V图象的面积为气体做功、 U—I图象的面积为电流做功的功率；或将重力场、电场与磁场列表（如下表格）进行比较等等，有利于将相类似的知识纳入同一知识体系中，丰富原有的认知结构。这样使新旧知识取得联系，将新知识建立在旧知识的基础上，一方面可以使学习和保持新知识最为有效，另一方面又可以增强原有的起固定作用的旧知识的稳定性和清晰性。同时，习得的知识以一定的结构贮存，在应用时也更利于提取。 磁场、电场、重力场的类比 磁场 电场 重力场 磁极与磁极之间有力的作用 电荷之间也有力的作用 地球与地球上的一切物体也有力的作用 同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引 地球与地球上的一切物体相互吸引 磁体周围存在磁场 电荷周围也存在电场 地球周围存在重力场 磁极间的作用需要磁场来传递 电荷间的作用也需要电场来传递 地球与物体间的作用也通过重力场来传递 磁场是一种物质 电场也是一种物质 重力场也是一种物质 用类比的方法求解物理问题，可以用已知模型的物理规律求解不熟悉的物理问题，拓展了思维，也简化了解题过程。 许多形式不同的物理习题具有相同或相似的特征，只要理解、掌握了一个问题的特征和解法，应用类比，这类问题就迎刃而解了。从某中意义上讲，这是把学生从题海战术中解放出来的有效方法。 五、类比的局限性 类比方法能使教学新颖、活跃，又能潜移默化地使学生受到物理方法教育，激发学生的探索精神。但是，类比方法是由个别到个别或一般到一般的不完全归纳推理。因为已知的相似属性和推出的相似属性之间不一定有必然的联系，所以从两个对象之间在某些属性方面