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历史教学设计与案例研究课程第二次作业答案 (500字) 第二次作业答案 熊力 历史文化学院 112012313221006 一、论述题 1．举例说明学生的认知能力和认知结构对学情的影响。 以《明清君主专制的加强》一课为例，由于是高一学生，他们对明朝历史的了解主要来自于历史故事和历史剧，他们还无法分析为什么朱元璋会废除丞相？为什么君主专制加强的同时，封建制度却逐步走向衰落？ 通过调查，依据学生的认知特点和思维方式，教师可以总结学生现有的知识与能力基础是：①初步掌握了明清君主专制加强的过程及其主要内容；②知道清朝军机处的设置使得君主专制达到顶峰；③初步理解政治上层建筑与思想文化、经济基础之间的辨证关系。 所以学生的认知能力和认知结构决定了学生的学情，教师的教学设计需要把握两点，在学情的基础上展开。 2．对高中历史必修（2）《罗斯福新政》一课中自选任一子目内容设计两种教学策略。 第一子目：经济大危机 教学策略一：创设情境 投影： 请同学们观看图片上的英文并翻译成中文。 答：我懂三种生意，我会三种语言，我打过三年仗，我有三 个孩子，我失业三个月，但我只要一份工作！ 问：从英文中我们能看出该男子在干什么？ 答：寻找工作。 说得对！他为什么要寻找工作呢？什么使他失业了？ 答：经济危机。 （板书）一、背景——世界经济大危机 我们先通过一段视频资料了解20世纪二三十年代的这场经