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用字母表示数 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书五年级上册44页——46页的例1、例二、例三、做一做和相应的练习题。 教学目标： 根据学生已有的生活经验，使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数、运算定律和计算公式。让学生初步感受用字母表示数的作用和优点。 经历用字母来表示数、运算定律和计算公式的过程，通过自学，培养学生独立学习和解决问题的能力，培养学生的抽象思维能力和灵活应用意识。 通过多种形式，让学生感受数学与生活的联系，体验数学的趣味性和人文性。 教学重点： 用字母表示运算定律和计算公式。 教学难点： 理解一个数的平方的意义、读法和写法。 在含有字母的式子里，乘号的简写和略写的习惯方法。 教具准备：多媒体课件、答题纸。 教学过程： 课前谈话： 国庆七天长假中有哪天过的让你印象特别深刻？谁来说说。 留给机会给我说说行吗？七天长假中有一天我的印象最深了。那天我做了一件好事。在KFC（PPT图示），我捡到了一个小盒子，里面有钱，于是我就写了张失物招领的条子贴在肯德基的门上。（PPT出示） 失物招领 今捡到一个边长约3cm的盒子，里面有钱X元，望失主到KFC收银台领取。 Y小姐 10月A号 你觉得这张启事有什么特别的地方吗？（有字母）板书：字母。能具体说说这些字母表示的意义吗？（单位 地名 简洁） Cm KFC指特定的单位和地名。 为什么说是X元呢？Y小姐（保密，做好事不留名） A表示几呢，是 其实这件事情就发生在10月4日那天，那现在你知道A就是几了吧. 课件出示一些生活中用字母表示的情况。 提问：在日常生活中，还有许多地方用到了字母，谁能举例说一说？ （比如：人的血型有O型、AB型、A型和B型；肯德基——KFC；音频播放器——MP3、视频播放器——MP4；京东小区E区23栋301室；美国职业篮球联赛——NBA；车牌——赣A340928；维生素A、维生素D；扑克牌中的J、K、Q、······） 小结：看来，字母在生活中的用处还真不小啊！ 生活引入，揭示课题。 今天这节课我们要从“数学”的角度来研究《用字母表示数》。 完成板书：字母 数。 回忆一下，在以前的数学学习中你在那些地方碰到过用到过字母？（板书： 单位 数 运算定律 计算公式 ） （PPT出示单位总表）为了写写简便点，方便，国际上常用字母来表示计量单位。像老师的启事中用cm来表示厘米。不一一介绍了 用符号、字母表示特定的数。 其实从一年级开始就经常碰到用字母表示数的情况（出示例1）独立思考，说说你是怎么想的？（教师适时小结规律 动作快） 出示：b+b+b=24 2 4 6 m 10 d×5=40 这些数字又代表了几，请思考。 小结：在不同的算式中，规律中不同的字母可以表示同一个数。 2、用字母表示运算定律。 你还记得我们学过哪几条运算定律？（出示） 你就选择三种方式中的一种方式在表格中吧五条定律表示出来。 运算定律 用文字表述 用字母表示 举例说明 （2）反馈： 请用文字表述的同学请举手？全班没有一个同学是用文字写的，你们怎么都不选用文字表述啊? 看来用文字表述太麻烦了，所以大家都选泽了后两种比较简明易记。（板书） 老师把两种表示方法都打在了电脑上，我们一起看一下。 举例说明我没打，因为这么多例子我不知把哪个打上去。举例你能举几个？你能举得完吗？ 这里的“a”、“b”、“c”就表示哪些数？（可以表示已经学过的任何数） 是啊，举的例子只是个别的几个例子，而用字母来表示运算定律更具广泛性，包括了我们学过所有的数，应用跟方便 加法交换律：a+b＝b+a 加法结合律：a+b＝c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b＝b×a 乘法结合律：a×b×c＝a×(b×c) 乘法分配律：（a+b）×c＝a×c+b×c （4）教学乘号的简写书写习惯。 在书写含有字母的式子里，为了使书写更加的简明，字母中间的乘号可以记作：“ · ”，也可以省略不写。（板书） （PPT出示）板书：a·b＝b·a 或 ab＝ba 选择一种方式简写另外两条定律。 老师看到有同学把加法交换律也改写了。你们觉得可以吗？ 集体检查核对。 提问：字母中间的其它运算符号可以省略不写吗？ 强调：只有乘法里的字母中间的乘号可以省略不写！ 3、用字母表示计算公式。 除了可以用字母来表示单位 特定的数 运算定律，