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导师制作业 姓名：黄永杰 班级：培训三班 学号：112311 庆阳市教师岗前培训（教学反思） 《长短》教学反思 培训3班 黄永杰 通过本节课的教学，有以下几点需要继续保持： 一、教态大方。良好的教态是教师的第二语言。对于学生而言，如果老师教态积极乐观向上，那么学生受其影响，也变得积极乐观向上。如果老师上课一副“机器人”模样，时间长了，学生变得没了精神，课堂死气沉沉。本节课上，我始终面带微笑对待学生的提问，用鼓励的眼神示意学生积极参加活动。结果整节课学生情绪高涨，能跟随教师的指示完成各项活动。 二、课堂掌控能力较强。新课改提出以学生为主体，以教师为主导，构建和谐课堂。对于这种教学观，我的理解是：新形势下的课堂，虽然强调学生的主体地位，但是整个课堂不能忽视教师的主导作用。所谓教师的主导作用，就是教师对课堂的掌控能力。作为一名教师，如果不能顺利引导学生从一个知识点过渡到另一个知识点，不能解答学生提出的奇思怪想，不能及时处理课堂突发事件，只会在课堂上放手让学生自由讨论，这名教师不能称之为一名合格的教师。本节课上，面对学生形式多样的提问，我能耐心解答。能用问题串联教学，让学生带着问题进入下一教学环节。能对学生提出的超出课堂教学范围问题的行为进行鼓励，鼓励他们课下进行研究。对课堂的掌控能力正是本节课教学成功的关键。 三、及时的鼓励性评价有助于学生学习兴趣的提高。小学低年级学生的心理特征决定了他做任何事情时都希望得到别人的注意。因此在上课时，教师对学生的任何动作都应注意到，好的加以表扬，差的用眼神稍加示意。这样学生就明白了在课堂上什么事情该做，什么事情是错误的不该做。好的会发扬光大，差的会逐渐改正。规则意识会慢慢培养起来，课堂气氛会逐渐变好。 几点不足： 一、板书设计应更加严谨。本节课的板书虽然只有短短的两个“长（chang）短（duan）”。但由于设计疏忽，没有在拼音上标声调。这种板书设计可能会引起学生在以后的给生字注音时不标声调。教学是一门严谨的科学，教师的一举一动都会给学生造成极大的影响，这种错误以后不能再犯。 二、应采用形式多样的教学活动，让学生在简单的活动中动脑，发现问题，解决问题，从而强化本节课所学的知识。《长短》这节课虽然设计了一些活动，但活动的针对性不够强，示范性不足，没能让学生充分动起来。今后在设计教学活动时应从多方面入手，设计出让学生快乐，融知识与情感于一体的教学活动。特别是一些教学内容较简单的教学活动，应增加变式，从正反两方面入手，让学生形象理解所学内容。 指导教师签名： 庆阳市教师岗前培训（汇报课教案） 《长短》汇报课教案 培训3班 黄永杰 一、教学目标： 1．培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2．使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3．学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 下限：通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的一般方法，知道长和短是比出来的。 上限：能用多种方法比较物体的长短，并学会多种比较的办法。 二、教学重难点：掌握比较方法，比几个物体的长短。引导学生说出：物体有长、有短。板书：长chang、 短duan探究比较长、短的方法 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2小组合作探究方法。 3小组汇报。 (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头都不对齐。 4揭示比较的一般方法。 5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短比长短游戏 让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。出示教科书第12页第题。 长chang、 短duan 邢鸿芳老师《可贵的沉默》一课评课稿 培训3班 黄永杰 今天有幸聆听了邢鸿芳老师执教的《可贵的沉默》一课。邢