探究不同主体对高校辅导员职业幸福感的认知——基于三个主体的对比分析.pdfVIP

2017 年 6 月 湖北经济学院学报 （人 文社会 科 学 版 ） Jun.2017 第 14 卷 第 6 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.14 Ｎo.6 探究不同主体对高校辅导员职业幸福感的认知 ———基于三个主体的对比分析 陶 鹏 （湖北经济学院 ，湖北 武汉 430205 ） 摘 要 ：高校辅导员、分管学生工作副书记 、学工处领导对辅导员职业幸福感的认知存在一定的差异 。 从三个主 体的视角 ，提出改善辅导员职业幸福感现状的主要对策有 ：明确责任使命 ，注重精神收获 ；做好职业引导 ，帮助疏导 压力 ；聆听基层心声 ，关心物质保障 ；注意沟通交流 ，学会换位思考。 关键词 ：辅导员 ；职业幸福感 ；认知 ；差异性 高校辅导员的职 业 幸 福 感 会 影 响 到 辅 导 员 工 作 的 主 动 要处理很多学生事务 ，周末加班是常态 ，严重影响了我的正常 性和创造性 ，会影响到辅导 员队伍的稳定性和辅导员个人的 生活 。 职业发展 ，也会在一定程度上影响到学生的成长成才[1] 。 各高 Y 老师 ，某民 办 高校辅导员 ，27 岁 ，男 ，从 事 辅 导 员 工 作 校已经逐渐认识到了提高辅 导员职业幸福感的重要性 ，制定 1 年 。 了相应的制度并采取了具体 的措施 ，但制度的设计和措施的 从事辅导员工作让我感觉压力比较大 ， 现在的学生比较 执行都受到相关主体认知水平的影响 。 由于不同主体的工作 有个性 ，不 太听 管 束 ，经常 担心 学生会不会出事 故 ，害怕 因为 经历 、身份地位 、职责范围等存在差异 ，不同主体对事物的认 出事故受处 罚 。我家里 经济条件不太好 ，辅导员的工 资待 遇不 知可能也存在差异 ，对事物认知的差异可能会影响到看待事 太 高 ，现在房价很 贵 ，靠 工 资在 武汉生活感觉不 易 。 以前 同学 物的态度和处理事务的方式 。 高校辅导员 、分管学生工作的 聚会的时候 ，一 说 我在高校工作 ，大家都很 羡慕 ，但是我不 敢 院系副书记 、学工处领导等对高校辅导员职业幸福感的认知 告诉 大家我是在从事辅导员工作 。 可能存在差异性 ，进而会影响到关于改善辅导员职业幸福感 通过对三 所 不同 层次 高校的部分辅导员进行 深入 访谈 ， 现状相关政策和措施的执行效果 。 通过对部分高校辅导员 、 发现辅导员在辅导员 岗位上能 够获得幸福感 ， 但也 承受 着 比 分管学生工作的院系副书记 、学工处领 导 等 进 行 访 谈 ，试 图 较大的压力 ，对辅导员职业也存在 着困惑 ，不同性 别 、不同工 了解高校的三个主体对辅导员职业幸福感的认识 ，分析三个 作年 限 的辅导员对辅导员职业幸福感的认知还存在 着 一定的 主体在辅导员职业幸福感认知方面的差异性 ，并从三种主体 差异 。 女性辅导员在职业方面 获得的幸福感普 遍 要比男性辅 的角度为改善辅导员职业幸福感现状提出建议 。 导员 强烈 ， 女性辅导员的职业幸福感主要来源 于工作环境和 一 、不同主体对高校辅导员职业幸福感现状的认知 工作的稳定性 ， 工作时 间 比较长的辅导员普遍认为职业发展 （一 ）高校辅导员对辅导员职业幸福感的认知 受 限是影响职业幸福感的主要因素 ， 工作时 间 比较短 的辅导 L 老师 ，某重点高校辅导员 ，36 岁 ，男 ，从 事 辅 导 员 工 作 员普遍认为工 资待 遇较少 、工作责任较大 、社会地位较 低 等是 8 年 。 影响自己职业幸福感的主要因素 。