课程和教学论期末考试.docVIP

填空 2．???斯金纳?? 总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。 27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是(?利维 ) 6.“精神助产术”的确立者是（苏格拉底?） 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是(?卢梭??) 24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是(?古德莱德?) 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(?赫尔巴特? ) 2.“泰勒原理”的实践基础是(?八年研究? ) 3.提出“最近发展区”理论假设的是(维果茨基 ) 7.(?斯腾豪斯)提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 8.“副学习”概念的提出者是(?克伯屈) 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《课程与教学的基本原理》)。 10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是(??课程审议?? ) 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，(???发展性教学论? )是其中之一。 15.“道尔顿制”的确立者是(?帕克赫斯特) 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是(?主动作业? ) 布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“???情感领域?? ”和“技能领域”。 2、德国的 赫尔巴特是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人。 3、斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。为此他总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用、消退作用。 4、在认知学派中，皮亚杰提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；布鲁纳主张采用发现法；奥苏伯尔提出有意义学习和“先行组织者”理论。人本主义心理学家罗杰斯提出了“非指导性教学”的主张。 5、在帕森斯等人的影响下，杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“潜在课程”（hidden curriculum。）一词。 14、布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类。 3、儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受??实用主义?? 哲学流派的影响？ 13、新教育派认为，教学过程的三要素中，?学生?应该是中心。 5、下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（泰勒） 7、根据艾斯纳（E．W．Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用??问题解决目标。 24、从上至下的课程实施策略有两种模式，即调查与发展模式和多因素策略模式。在多因素策略模式中，雷伯曼（A.? Lieberman）等人的研究提出三个关键性的概念：发展、参与、支持。 15、1999年6月，在北京召开的改革开放后第三次全国教育工作会议上，中共中央和国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确提出素质教育的宗旨、重点和目标：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新清神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。在这次会议上，也明确提出，调整和改革课程体系结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、 地方课程和学校课程。 2．必修课程的本质特点就是???强制性??，它是社会权威在课程中的体现。 3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为??相关课程?? 、融合课程和??广域课程?? 三种形态。 4．校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师???教育 体系，促进教师??专业? 成长。 5．课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、???时间与空间?? 等各种因素及其关系的过程。 6．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素：传播者、?信息?、??媒体? 和受传者。 1、儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。 1．课程与教学目标是??培养目标??? 的分解，是师生行动的依据。 6、社会经济、政治、文化与科技四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程、教学。 9、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点。 10、我国目前新一轮的课程改革，在小学三年级至高中新设置的必修课“综合实践活动”也属于一种超学科的综合课程 7、课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为价值层面上的课程设计，一为具体技术层面上的课程设计。 8、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和评价四