第三编 基本权利和保障.pptVIP

第三编基本权利及保障;公民基本权利的概述;2、基本权利的概念 （1）宪法规定 （2）公民为实现自己必不可少的利益、主张或自由，从而为或不为某种行为的资格或可能性（消极权利 积极权利） 3、基本权利的特征 （1）固有性和法定性 （2）不受侵犯性和受制约性 （3）普遍性和特殊性;【美国】1965年格里斯沃尔德诉康涅狄格州案; 帮助、教唆、劝说、指使、雇佣或命令他人实施违法行为——比照实行犯追诉和惩罚。 格里斯沃尔德被当局以帮助他人实施避孕处以100元罚款并拘留。 格里斯沃尔德对处罚决定不服，向法院提起了诉讼。 联邦最高法院认定：康涅狄格州关于禁止避孕的法令违反了美国宪法第14条修正案关于公民隐私权保护的规定而无效。; 【分析】 法律依据： 美国宪法修正案第一条：禁止美国国会制订任何法律以确立国教；妨碍宗教信仰自由；剥夺言论自由；侵犯新闻自由与集会自由；干扰或禁止向政府请愿的权利。（保护结社自由及其在社团中的隐私权是该修正案所保障的外围性权利。） 美国宪法修正案第三条：未经房主同意，士兵平时不得驻扎在任何民宅。（保护隐私的另一面：空间隐私） 美国宪法第四修正案：“任何人的人身、住宅、文件和财产不受无理搜查和查封” ; 美国宪法第五修正案：不得在任何刑事案件中被迫自证其罪；不经正当法律程序，不得被剥夺生命、自由或财产。 美国宪法第十四修正案：任何州，未经正当法律程序，不得被剥夺生命、自由或财产。 美国宪法第九修正案：本宪法对某些权利的列举，不得被解释为否定或轻视由人民保留的其他权利。 （第五和第十四修正案保护的免受联邦和州政府侵害的自由并不限于前八条修正案所特别列出的权利） ;争论焦点：隐私权是否属于宪法的基本权利。 观点一：是宪法的基本权利 宪法规定的基本权利具有派生性：正义标准 （最高法院意见）权利法案所开列的保证书有自己的伴影圈，它的形成来自支撑权利法案存在与主旨的保证条款的放射。 观点二：宪法中找不到隐私权的规定，政府有权侵入个人隐私，除非宪法特别禁止。（司法节制）;二、基本权利的法律形式与分类 （一）基本权利的法律形式 1、封闭结构——明示规定宪法权利 （1）专章式（中国宪法） （2）修正案例列举（美国《权利法案》） 2、开放结构——“法不禁止即自由”（英国）;3、折中形式——明示规定，默示保留（美国、韩国） 美国： 修正案第9条：“本宪法对某些权利的列举不得被解释为否定或轻视人民保有的其他权利。” 基本权利扩大的方式：修正案方式（《权利法案》）、法院的解释（司法释宪）;二、基本权利的分类 （一）二分法：自由权与社会权（权利的价值属性、与国家权力之间的关系） 1、自由权：公民权利与政治权利（国家不加干预而自由享有的权利——人身自由权、言论自由权、选举权等） 2、社会权：经济、社会、文化权利（通过国家对经济生活的积极介入而保障的权利——劳动保障权、休息权、生存权、受教育权等） ;《世界人权宣言》（八类）： 社会保障权、适当生活水准权、劳动权、自由选择职业权、获得公正的、优惠的报酬权、平等工资权、组织和参加工会权、休息和休假权、受教育要权。 我国宪法： 社会保障权（如退休制度、物质帮助的权等） 、劳动权、受教育权、婚姻家庭方面的权利、劳动者的休息权 ;8.根据我国宪法规定，下列选项中哪一种情况不是公民获得物质帮助权的条件？ 　　A.公民在年老时 　　B.公民在疾病时 　　C.公民在遭受自然灾害时 　　D.公民在丧失劳动能力时 ;青岛三考生状告教育部 2011年８月２２日，要状告教育部的３名青岛考生与其代理律师一起乘飞机赶到北京，并于下午３时召开了一个小型的新闻发布会。这３名考生分别是青岛铁一中高三 （４）班姜妍、青岛一中高三（４）班栾倩和青岛十五中高三（９）班的张天珠，她们３人将分别向教育部提起行政诉讼，诉教育部所做出的关于２００１年全国普 通高校高等教育招生计划的行政行为侵犯了她们的平等受教育权。其代理律师李强和杨培银认为，教育部根据不同地域范围对招生人数做不同限定，这种限定使得不 同地域考生被划分成高低不同的等级，并在不同等级中参加高考。等级之间分数标准线差异巨大，从而直接侵犯了包括３名原告在内的广大考生的平等受教育权。两 位律师说，考生的诉讼要求是请求最高人民法院能向教育部发司法建议书，以避免今后再发生类似的行为。２３日上午，考生们向最高人民法院递交诉讼状。 ;新的社会权： 环境权： 早期宪法未规定，仅为国家的责任，并不是公民的权利。20世纪中叶之后，环境公害事件频发，政府的管理渐显乏力，现实要求环境权入宪 。 1993年《俄罗斯联邦宪法》第42条规定：“每个人都有享受良好的