课本循环利用和可持续发展.docVIP

课本循环利用与可持续发展 张立彬 资源与环境科学学院 地理科学 2007级 学号2007012001 摘要：可持续发展理念呼吁可持续发展社会，可持续发展的众多要求之一是实现课本的循环利用。课本循环利用不仅有利于学校的可持续发展，也有利于国家和社会的全面可持续发展。可持续发展理论对课本循环利用具有指导作用，课本循环利用作为可持续发展的一个子要求，其自身的实现也会促进可持续发展理念的推广和人与自然和谐氛围的形成。本文以可持续发展理论、循环经济理论和生态理论为理论基础，运用定量分析法、文献研究法和比较分析法等研究方法，在了解课本循环利用现状的基础上，提出了一系列课本循环利用的解决措施，这是本文的主体部分，具有一定的实践意义，对课本循环利用具有一定的参考价值。 关键字：课本循环利用、可持续发展、造纸污染、节约意识 1．课本循环利用的背景分析 1．1国内背景分析 1．1．1社会背景分析 在建设资源节约型、环境友好型社会的大背景下，我国提出了科学发展观和可持续发展战略，我国在社会、经济、生活等各个方面都要求开展节约型建设，避免资源浪费，杜绝浪费现象。 1．1．2经济背景分析 我国正处在发展中国家的工业发展阶段，但不能走早期资本主义国家走过的以资源的粗放利用为代价而换取经济发展的老路，要运用合理的管理手段和先进的科学技术，减少资源浪费现象，提高资源利用效率，促进我国经济又好又快地发展。 1．1．3文化背景分析 我们中华民族自古以来就是一个勤俭节约的民族，当代社会又十分强调资源节约利用的重要意义，形成大众节约的良好氛围。 1．1．4可持续发展方面 可持续发展的理论体系基本形成，可持续发展的理念已不断深入国家和社会的各个领域，可持续发展的观念渐渐深入人心并为大众所接受。 1．2国外课本循环利用现状 在美国，中小学是公费教育，为了合理使用州政府的财政拨款，合理利用资源，节约开支，美国采取旧课本回收制度，学生把使用的课本放在课桌书柜的格子里，便于管理，并在使用后留给下一年级的学生使用。如果课本被弄丢，学生要予以赔偿，学生也不能在课本上乱写乱画，做笔记时要写在自己的笔记本上，以保持课本整洁。如果发现课本污损情况严重，老师可能会在学期末的评语中酌情减分。[1] 在英国，政府没有对教材回收再利用进行明确规定，但为了节约纸张、保护环境、降低教学成本，英国中小学普遍循环利用课本。学校自行组织并出资进行教科书再利用，甚至一些原则上不用出资购买教科书的公立学校也开展此项活动。英国某些地区的中学还会对课本保护较好的学生予以奖励。[1] 在澳大利亚，教科书同桌椅板凳一样是共有财产。澳大利亚的教科书很少包书皮，因为书本做的很结实，目的就是延长寿命，让更多的人使用，直到旧的不能再用猜扔掉。[1] 在瑞典，循环使用课本由来已久，无论学生和家长，还是学校和出版机构，大家都已习惯这一做法。瑞典实行全面的免费义务教育，中小学生不缴纳任何学杂费，课本、作业本等均免费使用。对于循环使用课本这一问题，虽然教育部门没有硬性规定，但全国的中小学做法基本一致，即把课本借给学生使用，允许学生把课本带回家，课程结束后再把课本收回，留给下届学生使用。学生在使用课本的过程中被要求不能在课本上乱写乱画，不得损坏和丢失的课本，否则要照价赔偿。[2] 2．课本循环利用与可持续发展的关系 课本循环利用是人们针对在教学活动中所使用的教科书等纸类教育材料进行重复多次利用，以达到节约资源、减少造纸污染和降低环境污染主要目的的一种可持续发展具体举措。可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。课本循环利用虽然是一种举措，但在思想实质上和可持续发展是一致的。可持续发展在宏观上要求我们当代人要持续发展，为子孙后代着想，减少污染浪费，提高利用效率。课本循环利用以教科书的重复多次使用为主要实现形式，以纸张的高效利用和降低环境污染为主要目的。由此可见，课本循环利用和可持续发展是一种思想指导和具体措施的统一，是一种科学理念和实践行动的统一。可持续发展理念是课本循环利用的科学导向，课本循环利用的切实贯彻实施又能促进人类可持续发展的实现，两者不可分割，联系密切。 3．课本循环利用的理论支持和研究方法 3．1理论支持 3．1．1可持续发展理论 可持续发展是建立在社会，经济，人口，资源，环境相互协调和共同发展的基础上的一种发展，其定义是：既