15埃及的金字塔(第2课时).docxVIP

15 埃及的金字塔（第2课时）教学目标：1．整体回顾，复习了解课文主要内容。2．重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果，并在实践中内化认识。3．迁移第3自然段的学法，发现第4、5自然段中的说明特点，领悟选材要取舍得当。4．感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发对人类共同文化遗产的热爱之情。教学重点：重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果。教学难点：实践中内化认识常见的说明方法，并迁移学法学习第3、4自然段。教学过程：复习，整体回顾课文主要内容。1.这节课我们继续学校第15课，一起读题：埃及的金字塔。2.通过上节课的学习，我们知道课文介绍了什么？表达了作者什么样的情感？学习第三自然段，懂得说明文在语言、方法、顺序上的特点，并在实践中内化认识。我们知道这是一篇说明文。说明文是一种以说明为表达方式的文章体裁。为了把事物特征说清楚，要选择恰当的说明方法。1.请同学们自由阅读第3自然段（同时出示要求）：（1）读一读，体会体会胡夫金字塔宏伟精巧的特点。（2）想一想，运用了哪些说明方法，并体会各自的表达效果。2.交流预设：【列数字】（1）70多座——埃及金字塔多（2）146米高——金字塔高（3）1千米——金字塔底边周长长引导：老师搜集到这样一段资料：胡夫金字塔四条底边的长度各不相同：北壁底边长230.253米，南壁底边长230.5454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。（指名读）a.这两句话都是写金字塔底边的周长，都用到了数字，不同在哪儿？（数字多，这些数据都很精准）b.但读着下面这句话，你作为普通读者，有什么感受？c.小结：所以，写文章要考虑阅读对象。这篇文章，能够考虑阅读对象，语言表达简洁。（板书：语言：简洁）（4）230万块、2.5万吨——巨石多，石块重（5）10万、30年——修建金字塔的人数多，时间长，可见工程浩大。（6）看来，数字确实有它独有的魅力呀。所以，列数字是说明文中常用的一种方法。（7）导入：不过，如果整段内容中，全部是用数字在进行说明。估计你也会受不了的。你发现文中还用了什么说明方法呢？【和熟悉的事物作比较】（1）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。评价、引导：没有见过金字塔，但我们见过摩天大厦呀。我们的教学楼是4层的，那得有10个这样的教学楼叠加那么高呀。什么感受？（指名读）（2）还有类似的说明方法吗？——塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。引导：这里也运用到了我们熟悉的事物：地球、火车车皮。运用我们熟悉的事物，比较对照，再与数字搭配，表达效果就更显著了。（3）这一段里，还运用到了我们熟悉的事物——这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。评价、引导：几千年过去了，石块与石块之间还是那么严丝合缝，真是结构精巧啊。（指名读）（4）出示上述这几个句子，小结：这些句子都运用了我们一些熟悉的事物，将抽象的数字形象化，将陌生的事物变熟悉，介绍特点形象了，给人的感受也更直观了。（板书：形象）齐读这组句子。（5）实践内化1）在胡夫金字塔不远处，有一处建筑与它齐名，它就是狮身人面像。这里有一段关于狮身人面像的介绍：狮身人面像距胡夫金字塔约350米。它形状奇特：头像为法老像，身体为狮子的形状。这座像高21米，长57米。面部宽五米，头戴皇冠，额上刻着圣蛇浮雕。狮身人面像的一只耳朵就有二米多长。2）面部宽五米，耳朵二米多长，可与那些事物进行比较呢？狮身人面像距胡夫金字塔约350米。它形状奇特：头像为法老像，身体为狮子的形状。这座像高21米，长57米。面部宽五米，，头戴皇冠，额上刻着圣蛇浮雕。狮身人面像的一只耳朵就有二米多长，。3）你们看，这样一添加，抽象的数字立马变得形象起来了，狮身人面像的高大、宏伟的特点也凸显出来了。【举例子】（1）这段话中，还运用到了一种说明方法。你发现了吗？（2）通过例举胡夫金字塔来说明金字塔的特点。——评价：胡夫金字塔最大，最具代表性。金字塔的精巧体现在很多方面。作者面面俱到了吗？——评价：以接缝处紧密来说明精巧，因为这一个特点是去游玩的人们最容易发现的。小结：举例子，以点带面来介绍，重点突出，让人印象深刻。3.小结：通过刚才的交流学习，我们发现，说明方法是多种多样的，但选用要恰到，语言需要简洁、形象。这样，才能清楚、形象地说明事物特点。我们一起再来体会体会（齐读第3自然段）。4.了解说明顺序（1）细心的你有没有发现，作者是按照什么顺序来将金字塔宏伟