认知诊断模型视角下大学英语阅读障碍的补救.pdfVIP

《齐齐哈尔大学学报》(哲学社会科学版) 2017 年6 月 Journal of Qiqihar University(Phi Soc Sci) 摇 摇 Jun. , 2017摇 认知诊断模型视角下大学英语阅读障碍的补救 黄立华,许晓佳 (安庆师范大学 外国语学院,安徽 安庆246133) 摘摇 要:认知诊断模型源于认知心理学和心理认知教育测量学的结合,是一种新型的对认知结构有诊断功能的 计量模型。 在大学英语阅读测试中,阅读障碍经常发生,怎样预防和有效减少此类问题的发生显得紧迫又必 要。 利用合适的认知诊断模型,对被试学生在阅读过程中出现障碍进行诊断,从而定量考察学生的认知结构和 个体差异,以便对大学生普遍存在的英语阅读障碍进行行之有效的补救和提高他们的阅读能力和效果。 关键词:认知诊断模型;大学英语阅读;阅读障碍 中图分类号:H319郾1摇 摇 文献标识码:A摇 摇 文章编号:1008-2638(2017)06-0006-03 College English Dyslexia From the perspective of Cognitive Diagnosis Models HUANG Li-hua (College of Foreign Languages,Anqing Normal University,Anqing Anhui246133,China) 摇 摇 Abstract:The Cognitive Diagnosis Models isthe combination of the Cognitive psychology andthe cognitive padagogical measure鄄 ment. It is one of a newly appeared measurement models,which can provide diagnosis of cognitive structure. How to prevent and re鄄 duce such an occurrence during the reading process seems urgent and necessary. The dyslexia can be diagnosed in terms of cognitive diagnosis models. Thus,students爷cognitivestructureandindividualdisparitiescanbedetected. Thepurposeistoprovideanefficient remedy for English dyslexia,and enhance the students爷reading abilities. 摇 摇 Key words:cognitive diagnosis;college English reading;dyslexia 摇 摇 阅读障碍原本是指适龄儿童在学习过程中常见的一种 认知诊断一般预先对被试进行心理教育测验,然后对测验所 学习障碍,分为由于神经受损而导致的获得性阅读障碍和阅 获取的信息运用合适的认知诊断模型进行分析,从而了解被 读水平明显落后于其相应智力水平或生理年龄的其他儿童 试的心理认知构造和对测试项目的接受能力,这就是所谓的 的发展性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)。 本论文所 [1] 认知诊断 。 到目前为止,学者们通过研究,已经研发出了 提出的阅读障碍是指发展性阅读障碍。 已经被人们接受和认可的认知诊断模型达40 多种,各有其 认知诊断模型是一种新型的测试方法。 它将学生的心 适用范围和优缺点。 归纳起来无外乎两类诊断模型,即潜在 理认知与测试