文科物理开发科学的娱乐功能!.pdfVIP

No．22012 物理与工程V01．22 文科物理：开发科学的娱乐功能! 李柳青 (北京印刷学院基础部，北京 102600) (收稿日期；2011—10一28；修回日期；2012一02-03) 摘 要 展示文科物理《爱园斯坦的时空与凡·高的天空》教学实践中几个实例，将科学与艺术 等人文文化结合，开发科学的娱乐功能，寓乐于教，使学生能够得到科学文化和人文文 化的双重滋养，达到事半功倍的效果． 关键词 科学}艺术；娱乐；寓乐于教 冯小刚的贺岁片比如：《手机》，《天下无贼》 惑，即便是数学公式书写得多么精确漂亮，逻辑推 等犹如“精神大餐”，在带给人们几小时的娱乐之 理多么严谨无误，却难以吸引学生们的眼球和注 后，还能让人回味无穷……因为在这些好看的娱 意力．相反，如果教师能够放下架子，以真诚热情 乐影片的背后隐藏着深刻的思想内涵，那么在高 的人格魅力，丰富的学识和赋予创意的表达，则课 校(尤其是工科院校)的课堂教学中是否亦可以适 堂气氛就会得到明显改观．笔者热爱教学工作，喜 当开发“娱乐性”，寓乐于教呢?我们向来习惯于 欢把课堂教学设计为教师与学生共同参与的一件 将科学神圣化(认为科学深不可测，高不可攀)，或 生动的“行为艺术作品”，那么呆板枯燥的课堂教 实用化(将科学混同技术．学以致用，立竿见影)． 学，就变成了大家一起做一场好玩的“智力游戏”， 在这种理念下，科学教育犹如“板着面孔一本正经 学生们自然会情绪高涨，乐此不疲． 的妇人”，实在是令人敬畏和厌倦．那么科学有没 比如讲“科学美”，这个概念并没有确切的定 有“娱乐功能”呢?上海交通大学人文学院院长、 义，随着时代而发展，也许永远不可能归结为一个 科学史与科学哲学系博导江晓原教授给出了肯定 固定不变的标准答案．这反而给学生留下了自由 的回答：科学有娱乐功能，当然是智力上的 想象的空问和尽力发挥的余地，我们可以从美学 娱乐‘1“． 角度，不妨从下列四个方面来欣赏科学美：和谐 随着教育理念从“精英教育”向“大众化教育” 美、简单美、奇异美及对称美¨J． 的转化，我们日益意识到在缺乏活跃气氛的工科 关于和谐美：物理学中的热学统一了热力学 院校里有必要开发科学的娱乐功能，让以往“板着 (宏观、唯象)和统计物理(微观、唯理)；相对论电 面孔，一本正经的妇人”模样的科学教育，变成“香 磁场统一了电场和磁场，如同宏伟的交响乐一样， 艳的美女”，使得学生们愿意主动亲近她．笔者在 带来震撼人心的统一和谐美!而量子力学中“波 北京印刷学院开设公共选修课《爱因斯坦时空与 粒二象性”概念，所表达的神秘的互补性，如同生 凡·高的天空》，进行了科学的“娱乐性”尝试，寓 活中的男人和女人所体现的幸福的互补和谐美． 乐于教，事半功倍． 关于简单美：在爱因斯坦狭义相对论中著名 的质能关系式E=mc2，这个看上去异常简洁的公 1在科学的理性中添加美的娱乐元素，能够感染 式里，却蕴藏着巨犬的威力，标志着原子时代的到 学生，调动想象力 来，而诗歌中最简单的莫过于北岛的现代诗：《生 活》网．一个iJ,iJ,的“网”字，却包罗万象，一“网” 传统的课堂教学，教师总是只讲成熟完善的 打尽．它可以代表某种具体的网，诸如渔网，蜘蛛 理论，以真理在握，居高临下的姿态，传道