《M1Unit2Growingpains》教学案.docVIP

《M1 Unit 2 Growing pains》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、背景说明： 虽从哇哇坠地到现在殷殷少年，我一直沉浸在欢乐的海洋中，然而成长的日益增长，烦恼不尽而来，压力也从此日益沉重，偶尔的松懈便有如释重负的悦感。若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵；成长是取舍，而烦恼就是舍中之取课题的意义： 课 前 问 题 设 计 1、你的成长过程中有烦恼吗？你认为你成长过程中最大的烦恼是什么？ 2、你曾经与家人发生过口角上甚至手脚上的冲突吗？如果有，你是如何处理的？事情如何结束的？ 3、你看过成长的烦恼这部影片吗？你觉得你有过类似的成长烦恼吗？如果有，你是如何处理的？ 4、你认为“成长的烦恼”真正的内涵是什么？ 5、学完本课后请你写一篇作文仔细谈谈如何正确的认识与对待成长中的烦恼？ 教学构想： 成长的烦恼是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生活中的烦恼已有一定的了解，所以对学生而言理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确的认识与对待成长中的烦恼。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的任务探究活动都放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，而且课文的理解与分析就会难以处理的到位，无法做到思想性与知识性的完美结合。因此，基于以上原因，决定把学生的任务探究活动以问题的形式放在课前进行。首先按照学生的意愿将学生分成不同的小组，分组时兼顾到学生不同能力等因素，尽量做到合理分配。然后要求学生进行课前预习： （1）查阅有关一些人成长的烦恼的实例； （2）找出这些人成长中产生烦恼的种种原因，并加以分析； （3）尽可能地帮这些人找出正确解决这些烦恼的方法与途径。 在课上学生要将所找到的实例与解决途径展示给全班同学，最后教师总结并提出更高的要求和探究课题。这样激发学生的内在能量，达到师生互动的要求，使课堂教学充满活力，既增进了师生的情感，又充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。整节课的教学设计流程如图： 教学目标: 1．知识与技能： （1）认识成长的烦恼现象； （2）知道产生成长的烦恼的条件； （3）能够通过对课文的学习、分析与理解既要学会课文知识又要学会如何正确的认识与对待成长中的烦恼，从而解决实际问题。 2．过程与方法： （1）通过实例探究、自我成长中的烦恼回顾与认识，讨论交流成长的烦恼并合理地解决它。 （2）体会任务探究的方法，思考现象与本质的关系，寻找正确地解决实际问题的方法与能力。 （3）任务型阅读方式解决课文知识的梳理与构建。 3．情感、态度与价值观： （1）通过体会、分析生活中成长的烦恼现象，形成认识来自生活并将服务生活的思想，激发学生的学习动力。 （2）体验自主学习过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯。 （3）通过对教材内容的进一步理解和应用，使学生懂得发现问题与正确地解决问题的重要性。 教学重点： 理解与把握课文的知识结构以及文章的中心思想 教学难点： 知识性与教育思想有机的渗透与结合 教学方法： 任务探究法 引导教学法 合作学习法 所需设备： 多媒体辅助教学设备 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入： 设置4个问题，让学生课前分组讨论、思考。 学生根据个人兴趣进行分组，并且交流和探讨选择的问题 充分发挥学生的主体作用，关注与发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。 授课过程： Step 1 Revision Check the homework exercise. Step 2 Lead-in: Think about the following questions: 1. Have you ever watched the famous American TV comedy “Growing Pains”? 2. Could you list some of the members of the family? (Show them a photo and tell them the family members.) 3. What do you think of the play? 4. Have you ever experienced growing pains as you grow up just like this boy? Step 3 reading Please go through the Reading strategy and tell me how to read a play. (make sure student