《世界文化之旅》授导型教案及课堂讲稿.docVIP

八年级上册第五课第一课时《世界文化之旅》教学设计 　　一、教学内容分析： 　　《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 　　二、对应的课程标准： 　　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。 　　三、本课的地位： 　　本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。 　　四、学情分析： 　　随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 　　五、教学目标： 　　情感态度和价值观： 　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 　　能力目标： 　　培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 　　知识目标： 　　了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 　　六、教学重难点： 　　教学重点：了解文化的多样性和丰富性 　　教学难点：知道文化的差异性 　　七、教法、学法： 　　教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。 　　学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。 　　八、教学过程： 　　　　（上课前利用多媒休让学生欣赏世界各国景观） 　　　　导入新课： 　　　　播放“向海自然风光”的视频，让学生猜猜是哪里的自然景观。 　　　　看到这里独特的自然景观我们就会想到向海，小到一个地区，大到一个国家都会有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化的“地球村”这节课让我们共同踏上“世界文化之旅”去感受“丰富多彩的文化”领略璀璨迷人的世界风光。 　　　　讲授新课： 　　　　一、丰富多彩的文化 　　　　活动一：“你来做，我来猜” 　　　　过程：第一步：男女同学各为一组，每组选出两名选手参赛。 　　　　　　　第二步：幻灯片出示图片，一位同学看后以动作来表演，另一位同学来猜，猜中后指出这一节日的食品。 　　　　　　　第三步：两位同学一起来说说这一节日的来历及习俗。 　　　　　　　第四步：了解西方国家的传统节日及圣诞节的习俗。 　　　　　　　教师总结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 　　　　活动二：分组探究 　　　　过程：第一步：幻灯片播放某些国家文化代表物及人物所代表的国家。 　　　　　　　第二步：分组讨论中国、法国、巴西的文化标志和代表人物。 　　　　　　　教师总结：不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物又把本国、本民族文化推向了世界，形成了丰富多彩的文化大花园。 　　　　二、和谐的文化乐章 　　　　活动三：“谁能行” 　　　　过程：第一步：让学生把“欲穷千里目，更上一层楼”“举头望明月，低头思故乡”这两句唐诗译成英语。 　　　　　　　第二步：这些翻译上的困难说明了什么？ 　　　　　　　第三步：“各显神通”谁知道的外来词比较多？ 　　　　　　　教师总结：全球化不应导致文化的单一，世界的发展更走向于文化的多样性，在全球化过程中各个国家和民族的文化，应相互整合，相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。 　　　　　　　欣赏《命运交响曲》和《高山流水》感受不同文化背景下人们欣赏的音乐是不同的，他们的为人处世又会有什么不同呢？ 　　　　活动四：“情境问答——其实你不懂我的心” 　　　　过程：第一步：由学生分析情境，如果是自己会如何做？ 　　　　　　　第二步：指出他国人的交