三年级下语文教案-荷花-人教新课标.docVIP

三年级下语文教案—荷花|人教新课标 一、教学内容 《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分──一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 二、教学目标 1．在自学中主动识字，培养初步的独立识字能力，会认“挨”、“胀”、“翩”3个生字。并运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，查陌生字的读音和词语意思等。 2．会写“荷”、“挨”、“莲”、“蓬”、“胀”、“仿”、“佛”、“裳”、“翩”、“蹈”、“蜻”、“蜓”12个生字；正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语；使用硬笔熟练地书写以上生字和生词的正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。 3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；并初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，初步把握《荷花》的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．联系上下文，理解“翩翩起舞”等词句的意思，体会“像……”、“有的……有的……有的……”、“活的画”等关键词句表达情意的作用。借助字典、词典和生活积累，理解“挨挨挤挤”等词语的意思。 5．能初步感受“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”、“冒”、“翩翩起舞”等语句的生动、形象和优美，品味“挨挨挤挤”的趣味，感受作者运用“冒”等词语的准确，感悟打比方句子的妙处，并与同学、老师交流自己的阅读感受。 6．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法；在理解“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”时，体会“……”的意思，并能展开想象进行补充。 7．背诵积累优美词语、精彩句段。 8．体会作者对荷花对大自然喜爱思想感情，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 ?9.诵读《爱莲说》及其它有关荷花的优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 ?10.养成读书看报的习惯，课前自学时收集有关荷花的资料，并与同学交流。进行拓展阅读，增强课外阅读量。 11．向大家介绍自己所见过的荷花的样子；乐于进行小练笔，增强练笔的自信心；观察自己熟悉的花，能不拘形式地写下自己对花的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在练笔中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号；愿意与他人分享自己的练笔内容；学习修改练笔中有明显错误的词句。 12.能用普通话交谈；学会认真倾听，听人说话能把握主要内容；并能简要转述，能就不理解的地方向同学或老师请教，就不同的意见与同学或老师商讨，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 13.能有目的地搜集有个荷花的资料，和同学、老师共同讨论、交流；在家庭生活中，和家人一起交流有关荷花的知识、见闻等。 ?三、教学重、难点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 四、教学理念 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”也就是说，语文课程的本质是语言文字。基于此，近年来，自己积极探索实施“品诵”教学法，高度关注语言文字运用，强化语用目标,以使语文教学返璞归真。“品诵”教学课堂环节主要包括：读，感知语言文字——悟，理解语言文字——品，赏析语言文字——诵，积累语言文字——拓，拓展语言文字——写，运用语言文字等。《荷花》一课语言优美，情感真挚，因此，力求在引导学生不仅感受荷花美，还品味语言美，感悟情感美，实现语文工具性与人文性的完美融合。在此基础上，引导学生背诵课文优美语段，拓展阅读《荷花》诗词，并进行练笔，按“感悟语言文字——积累语言文字——学习表达方法——运用语言文字”的步骤真正实现语言文字运用教学目标。 五、教具 多媒体课件 自学导航卡 评测练习