《“我爱天地之中――美丽登封”园本课程研究》结题报告.docVIP

《“我爱天地之中――美丽登封”园本课程研究》结题报告 　　【摘 要】孩子的心灵是纯洁天真的，他们善良、有爱心、愿意帮助别人，是值得肯定和赞扬的，但作为家长和老师，我们要引导他们用正确的方法去帮助别人，让孩子们体验到帮助他人给自己带来的快乐。 　　【关键词】美工活动 手工 幼儿教育 安全 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.206 　　一、题目 　　我园整体课程理念为“一日生活皆?n程”，初步构建了《爱心健康宝宝》的课程体系。课程中的一部分为“依托登封地域资源”研发的园本课程，题目为《“我爱天地之中――美丽登封”园本课程》，此课题就是这部分的研究，为表述方便，突出“爱”的主题，以下用《我爱我家》报告课题开展情况。 　　二、研究背景 　　《幼儿园教育指导纲要》指出，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园要与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，从而促进幼儿的全面发展。这充分体现了将社会、文化、环境等因素与教育密切结合起来的开放教育思想和幼儿教育生活化的教育观念。 　　我园地处享誉世界的少林武术发源地――登封。这里历史悠久、人杰地灵、文化底蕴深厚，有闻名世界的少林寺及少林功夫，有风景秀美的中岳嵩山，还有极具科学、技术、艺术、历史价值的古代建筑群“天地之中”历史古迹和名胜风景，具有鲜明的登封旅游文化特色。 　　作为省级示范幼儿园，多年来，我们也尝试结合登封独特的历史文化特色，把登封的风景名胜、少林武术等带进课堂，让孩子深切感受登封历史文化的博大精深。随着2010年8月“天地之中”历史建筑群申遗成功，我园更加坚定了把登封特色旅游文化作为园本课程教学资源的信心，为此我们开展了园本课程《天地之中――美丽登封》建构工作，以通过对登封旅游资源的挖掘，让幼儿了解本土文化，从而产生对家乡文化的自豪感，培养幼儿对家乡的热爱为目标，开发出具有实用性、熟悉化的园本课程来充实我园现有课程。 　　三、研究过程 　　通过遵循理论思考――结合地域特征――顶层设计课程网络――设计课程――实践――反思研究――探索、实践――课程评估――理论思考――经验分享的研究路径、各课程的渗透教育和家园配合来实现。 　　成立课题研究组，开展“顶层设计”，进行课程规划，课程建构以幼儿为本，从孩子自身出发，分析孩子“爱”的历程：“爱”要从身边的亲人开始，从家庭出发，再到孩子最初走入的小社会――幼儿园，接触到老师、小朋友，逐渐和周围的人、事、物发生关系，产生情感。由此思考，课程中的“爱”，应以孩子为中心，由近及远，有小到大，由少到多。由此开展我们的课程顶层设计：爱家庭――爱幼儿园――爱家乡，然后拟定主题和主要课程内容的分类，建立课程网络图，按照主题规划，进行教育活动设计（游戏设计）――案例（游戏）研讨、实施――反思调整――完善案例――经验推广。 　　四、主要做法和经验 　　主要做法：采用行动研究法、教学反思法、经验总结法，以教学案例（或游戏）为主，开发课程，实施教学。 　　（一）完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性 　　1.确定园本课程开发领导小组成员，明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，根据各自负责的研究小组产生。 　　2.教研组长每月末向业务园长汇报园本课程实施动态和存在的问题，并针对问题采取相应的措施。 　　3.园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。 　　4.资料收集制：对实践研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月交流时上交各类资料。 　　根据“六大主题”，我们已在各个小组长的带领下，研发出了比较成熟的教学案例（游戏活动）。风景名胜11节；少林武术6节；登封小吃6节；嵩山文化19节；民间游戏8节；农作物11节。在这53节教育活动中，设置不同的目标，在不同年龄班都可以开展活动，共计159节教育活动。工作室成员：嵩阳实验幼儿园和白坪新区幼儿园跟着幼儿园整个课题组的进程，稳步开展研究。园本课程的研发是发展的、流动性的，还会随着社会的发展，资源的丰富，教师的预设和孩子的生成，不断的更新和增加，切实体现“我爱我家”的课程主题和“游戏中学习、生活中成长”的教育理念。 　　（二）健全园本课程管理网络，保障园本课程开发有效性 　　完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为：研究组――教研组――教师，三级网络。由教研组长带头分年级推行“集体讨论――个由业务园长人备课、说课――集体研讨――活动实施――课后反思――定稿”的集体备课模式。每学期开始，由教研组长带领本年级教师依据本年龄段幼儿学习特点和课程资源，确定活动主题和教学活动计划，教研组成员根