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“互联网+”时代高校会计信息化人才培养探究 　　摘要：“互联网+”时代，云计算与大数据对会计信息化产生了深刻影响，会计信息化工作的开展离不开其复合型人才的培养。然而，目前高校在会计信息化人才的培养方面还存在专业设置模式存在局限性、课程设置不尽合理、教学方式方法缺乏创新、师资力量缺乏等问题，为此提出：建立多样化的会计信息化人才培养方式、重新构建课程体系、改进教学方式与方法、强化会计信息化师资力量等对策，旨在推进我国会计信息化工作的发展。 　　关键词：互联网+；会计信息化；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0254-03 　　国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的颁布，标志着我国全面开启“互联网+”时代的大门，现代信息技术将与各行业进行深度融合，也必将给会计行业变革与发展带来了新的生机与活力，从事简单、基础业务的会计人员将会逐渐被计算机所取代，这要求更多的会计人员能参与分析决策、创造价值、提供战略支撑。这给会计信息化人才的培养提出了更高的要求，催生会计信息化人才培养新生态。 　　一、“互联网+”时代会计信息化的特征 　　“互联网+”时代将推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，而会计信息化强调“企业利用计算机、网络通信等现代信息技术手段开展会计核算，以及利用上述技术手段将会计核算与其他经营管理活动有机结合的过程”。在“互联网+”时代，这实际上是一个云计算、大数据等与企业会计相结合的过程。 　　1.会计信息化应用领域进一步拓展。会计信息化应用领域，首先是会计基础工作的信息化；其次是会计准则实施和财务报告的信息化、内部控制和评价报告的信息化；再次是会计事务所审计、会计管理和会计监督的信息化；最后，即会计理论研究的信息化、会计信息化平台构建、会计信息化人才培养、会计信息化产业发展。随着网络技术、信息技术的不断发展，会计信息化应用领域会进一步扩大，并向纵深发展。 　　2.会计信息化将步入会计智能化阶段。会计信息化在经历了核算信息化和管理信息化之后，将全面迎来标准化、智能化和知识化的时代，步入会计智能化阶段。这表现为：物联网、智慧地球、云计算使会计信息化环境更加互联互通、个性化、智能化；政府会计管理越来越规范化、智能化；企业财务加速向管理会计转型；会计师事务所开启“智能审计模式”等。 　　3.XBRL对会计研究范式产生冲击。可扩展商业报告语言（XBRL）已在全球29个国家的129个项目中成功运用，运用领域也从财务报告领域扩展到非财务报告领域，运用深度从报告层深入到账簿层。而我国实施XBRL至今已有6年，未能全面推广，仍有许多问题值得我们去探讨。国际XBRL研究侧重于实证研究，国内偏重于归纳分析实践问题和数据编程，未?碓萍扑恪⑽锪?网、大数据等新兴媒介的诞生和推广，研究视角将发生变化。 　　4.学校应培养复合型会计信息化人才。根据我国会计信息化发展战略，今后应加强企业会计准则通用分类标准的实施应用，会计信息化技术标准的制定，会计信息化软件市场的监管和XBRL国际交流等，这些工作的开展离不开会计信息化复合型人才的培养。会计信息化人才应具备经济管理、财务、会计、信息技术等复合型知识结构，并具备一定的工作经验与能力，能够在互联网上进行数据信息的收集和处理，能够进行财务分析与预测、财务战略规划、资本市场运作、全面风险管理、绩效管理等。会计信息化人才只有构建多元的知识结构，才能在飞速变革的“互联网+”时代立于不败之地。 　　二、我国会计信息化人才培养现状分析 　　目前，在高校本科专业中并没有开设会计信息化专业，实际情况是要么在会计学专业中培养会计信息化方向的人员，要么在计算机专业中培养会计信息化方向的人员，而采用前者的比较多，因为在会计信息化中计算机只是作为一种工具和手段。在学会计学专业的人员中有相当一部分对计算机并不感兴趣，有的即使感兴趣，但基础较差，由此造成会计信息化人才培养质量不高。主要存在以下一些问题： 　　1.专业设置模式存在局限性。高层次会计信息化人才应该具备较扎实的会计学与计算机复合型知识架构基础，但是，由于会计学与计算机专业分别属于社会科学与理工科（自然科学）不同的学科范畴，在培养学生的知识能力、训练学生的思维方法、形成其专业知识体系等方面是完全不同的，这主要体现在高校专业设置、培养目标与课程设置上。 　　会计学专业和计算机专业的培养目标、课程设置是分别按照社会科学与社会科学来定位的。要培养会计学与计算机高度融合的会计信息化人才，学生在校期间必须进行社会科学与理工科的思维方法、分析方法的训练，并且打下较扎实的会计学与计算机复合型知识架构基础，但是目前高校的专业设置模式很难培养这种复合型人才。教育部对专业设置有统一