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班主任的点滴做法和体会 　　班主任是班集体的领导者、组织者和教育管理者。我参加工作已有十多年，做了多年的班主任工作。其间的酸甜苦辣我深有体验。为了抛砖引玉，下面我就谈谈我做班主任的一些做法与体会。 　　一、以身作则，率先垂范 　　班主任是学生的榜样。班主任的一言一行，对学生产生最直接、最大的影响，甚至会对学生的一生有持续而深远的影响，所以班主任要塑造自己高尚的道德情操。作为班主任，首先应严格要求自己，用强烈的事业心，高度的责任感、乐观向上的人生态度，不计较个人得失的宽广胸襟去感染学生、重陶学生，使其受到潜移默化的教育。 　　二、注意融洽师生关系 　　经过多年实践，我深深地认识到：培养学生的亲师感是班主任做好学生政治思想工作的关键，也是教师提高教学质量的前提条件。俗话说：亲其师，必信其道。苏联教育家鲁斯卡娅也说：“一个受学生爱戴的教师说的话，比一个与他们格格不入且受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的。”试想：某位教师如果太严厉，没有一丝笑意让学生觉得可畏，学生会轻易向他提出自己的不同见解吗？一个对班主任有看法的学生对班主任提的意见或教育会乐意接受吗？这肯定不会。所以作为一名教师或班主任，我们得先让学生觉得自己可亲可敬。怎样才能让学生亲近自己呢？我的做法是： 　　1.接近学生，关心学生，用爱心感化学生 　　有句俗话说：若要人敬己，先要己敬人。道理一样，要想学生亲近老师，老师先得想法子接近学生。平时，我见缝插针，深入到学生中，和学生一道参加各项文体活动，劳动时也和学生一起干。在这过程中留心观察学生的一言一行，一举一动，和他们拉家常，聊时事，谈人生，讨论学习上的各种问题，彼此沟通、了解。学生在日常生活中遇到困难给予热情的帮助，如：生活费用不够就借给学生，生活因难的学生没有钱交其他费用就给他垫上。学生身体不舒服时陪他去看医生，帮他熬药，煮稀饭，提醒他按时吃药。如：初二时班里的马强同学因家里做生意赔本交不起学费，她父母准备让她到外地打工，当我知道了情况后，就进行了家访，向她父母宣传《义务教育法》和分析了学生的前途，阐述知识少将来在社会难立足等利害关系，使她得以回校继续学习。平时问长问短，无微不至地关心她，使她深受感动。这期开学她写给我这样一封信：敬爱的付老师，新年好！我深深地祝福你在新的一年里事事顺心，合家幸福！我非常感谢您这两年多来对我的关怀和照顾，我们一家人都对您感恩不尽。您帮助我渡过了最困难的时期，使我的求学生涯中少了一份忧伤，多了一份快乐。对‘滴水之恩，当涌泉相报’的大话我不敢说，但我会永远记住您这位恩师的。来日方长，我相信我会有机会报答您的。但就是因为这些微乎其微的事感动了学生，使他们感到，老师如同父母一样关心爱护他们，如果不听话，不守纪，不努力学习就会愧对老师的一片苦心与爱心。这样，班级的各项工作得以顺利开展，各种问题会迎刃而解。 　　2.消除隔阂，取得“差生”的信任 　　大家仔细观察都会发现，“差生”（学习成绩差些或平时调皮捣蛋些）的神经特别敏感，如：当“好生”（学习成绩好些）违犯了纪律时，“差生”就会睁大眼睛看班主任怎么处理。如果班主任不闻不问或睁一只眼，闭一只眼，那“差生”的心理就得不到平衡，待到他违犯了纪律，班主任教育他时，他就会不服气，认为班主任偏心，看不起他而有意整他。同时我们也发现，“好生”得到了袒护也会滋长一股傲气，这也是与素质教育相悖的。因此，平时我特别注意这一点，做到一视同仁，不偏不倚，尤其对“差生”，用诚挚的热情和诚恳、尊重、信任的态度对待他们，动之以情，晓之以理，使他们认识到“老师对我进行批评教育都是为我好”，消除了他们对我的不良看法，取得他们的信任，乐意向我敞开心扉，使我能因势利导，让他们的身心得到健康的成长。 　　三、注意言传身教，让学生心服口服 　　平时除了对学生进行说理教育以外，还要注意身教。时时严格要求自己，事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。如：为了让学生抓紧时间复习功课，经过班委会的讨论决定：早上6.50分钟、傍晚6.20分钟准时进教室学习。我天天都准时到教室门口，第一天，有几个同学迟到，迟到的学生到门口看到老师，都问：“老师好！”我也回答：“你好！”接着问：“你来了？”学生不好意思的回答：“是”。第二天还有2个同学迟到，到了第3天就没有同学迟到了。事后有一次聊天，我打趣地问了一个同学：“你们是不是吃了催速剂， 个个人都能准时上教室了？”那个同学说：“老师能准时来， 我们好意思迟到吗？”由此可见，做学生的思想工作在做好言传的同时又注重身教，更能让学生心服口服。 　　四、关心学生，及时解决思想问题 　　苏霍姆林斯基说过不了解学生，教师就像黑夜里走路。我认为解决一切问题的前提是先解决思想问题。一个班级五六十个人，每个人都有自己的性格特点，班规的制定