初中学生英语听力的瓶颈及对策.docVIP

初中学生英语听力的瓶颈及对策 　　【摘 要】初中学生在英语学习中，每当遇到英语听力便是一头雾水、不知所云。普遍感觉听力是一大难关。这对于英语初学者来说是极为不利的，严重阻碍了他们学习英语的热情。因此，对于初中学生英语听力的瓶颈进行剖析并探讨相应的解决对策，有助于学生克服英语听力的障碍，提高英语听力水平。 　　【关键词】初中学生；英语听力；瓶颈；对策 　　初中英语教学包括对学生听、说、读、写各方面能力的培养，其中听作为语言与信息的输入，被排在了首位，足以显示其重要性。听是深入学习语言，进行言语交际的基础。它是英语学习中非常重要的一种技能，也是英语学习中最为薄弱的环节之一。因此，总结出学生在英语听力上的各种瓶颈，并利用自己多年教学中所积累的经验提出有效的对策，从而帮助学生走出英语听力的困境，进一步提高英语听力水平是很有必要的。 　　一、初中学生英语听力的瓶颈 　　（一）语言知识的瓶颈 　　语言知识的瓶颈分为语音、语调、语速、词汇和语法几个部分。 　　1.语音、语调 　　人类的语言首先是以语音的形式形成，语音在语言中起决定性的支撑作用。许多学生对语音知识缺乏必要的重视，发音不准确，辨音能力弱，不会区分重音、弱读、连读、不完全爆破，不会辨别句子节奏和语调的变化；加之学生不了解美式和英式英语发音的差别，导致学生容易产生听力上的瓶颈，难以正确把握所听材料的内容。 　　2.语速 　　由于学生生源素质的局限性，使用的教学磁带语速较慢，教师上课时的语速也刻意偏慢。一旦学生遇到了语速正常的，但在连读、弱读以及不完全爆破等方面表现得很充分的听力材料时，便显得无所适从。更别说理解语速更快的听力材料了。 　　3.词汇、语法 　　词汇的掌握是学好英语的基础，词汇量的多少对英语学习起着决定性的作用。没有充足的词汇量，要想快速的提高英语听力水平，那是不可能的。学生对英语词汇的视觉接触要比听觉接触的几率高，所以学生的听力词汇量远远不及他们的阅读词汇量，在听力过程中，学生遇到的最大问题就是不能把所听到的词汇直接通过听觉神经输入大脑。语法知识不扎实也不利于对英语听力的理解，英语语言中有许多的固定搭配、习惯用语和语法现象，这些固定的语法结构在听力理解中的作用不可忽视。 　　（二）听力习惯的瓶颈 　　在教学中我们发现，学生在听英语时总是习惯于看着文字材料听录音，在听力理解中，不能直接用英语理解所听到的材料，缺乏用英语思维的习惯，而是借助于中文，把听到的内容从英语翻译成汉语。另外，总想把每一个单词和每一个句子都听懂，一遇到听不清楚或不懂的单词和句子就停顿下来，一直纠结着这一两个单词或句子，从而错过了后面的信息内容，无法掌握大意，造成全篇听不懂。 　　（三）自身心理上的瓶颈 　　听力是一种从被动的接受信息，而后积极的思考、再主动理解的活动。学生自身心理状态的好坏是影响听力的一个重要因素。当人的情绪处于紧张、焦虑的状态时，极易产生恐慌、畏难的心理，所以在听力过程中，学生如果感到心情紧张、注意力不集中、焦虑甚至恐惧时，就会产生心理上的瓶颈，造成听不懂，引起恐慌，从而导致无法正常听音，甚至放弃不听。 　　（四）文化背景知识的瓶颈 　　语言是文化的重要载体，同时文化对语言又有制约作用。两者相互依赖、相互影响，形成了对立统一。语言的交际实质是一种社会功能，是互相传递和交换信息，是跨文化的交际。在听力过程中，文化背景知识会在很大程度上影响对听力内容的正确理解。由于许多学生不具备一定的英美国家的文化背景、历史知识，不了解英美国家的风土人情、宗教信仰、生活习惯、价值观念、礼仪等，以至于在听力过程中，学生对听力材料内容的不熟悉，就会错误地根据自己的文化背景去理解，造成听力上的瓶颈，从而影响听力的理解水平。 　　二、克服听力瓶颈的对策 　　（一）夯实语言基础知识 　　听力理解的基础就是语言基础知识。只要有扎实的语言基础知识，才能提高听力的理解能力。首先，要强化学生语音基础知识的训练，让学生多进行辨音练习，掌握单词的正确发音，有较好的语音知识，能够正确区分重音、弱读、连读、不完全爆破，会辨别句子的节奏和语调的变化，使学生消除语音上的障碍。其次，丰富的词汇量是提高听力水平的重要保证。掌握大量的词汇、一定数量的短语、句型以及英语中包含的固定搭配和习惯用语，是学好听力的基础。要注意培养学生记忆单词的有效方法，在阅读和实践中尽可能的扩充词汇量，熟悉词性及词义。当然，词汇量的扩大是一个逐渐积累的过程，学生可以把课后阅读一些适合初中生的英文名著、报刊和杂志等作为主要手段。同时，多听英文歌曲和常看英文电影也能非常有效的提高听力水平。再次，语法的教学的目的要使学生形成一定的语法知识体系。应以强调运用为主，使学生懂得如何分析句子的结构，从而理解句意。总之，对语言的这几项