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当代大学生学习现状与对策分析 　　摘要：为了了解当代大学生的学习状况并寻找有效的教育对策，我们对1085名在校大学生进行了问卷调查。调查显示，当代大学生在自我效能感、学习主动性、学习理念、网络运用等方面表现出积极的一面，特别是学生干部、学生党员表现优于一般同学，但其中也有部分同学确实也存在自我效能感偏低，学习主动性不够，过多沉湎于网络等问题。 　　关键词：大学生；学习现状；对策 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0005-04 　　学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。肩负起学习职责，完成好学习任务，需要有主客观条件的配合。从主观方面说，大学生自己要树立正确的学习目标，具有强烈的学习动机，刻苦努力地学习科学文化知识和各种技能；从客观方面说，大学要深化教育教学改革，控制和消除妨碍学生学习的不合理因素，为学生创造良好的学习条件。本研究旨在了解当代大学生的学习状况以及他们对大学影响其学习的因素的评估，进而有针对性地进行对策分析，以期实现当代大学生内动力与外环境的协调统一。 　　一、研究方法与研究对象 　　（一）研究方法 　　本研究通过问卷调查、文献分析的方法来实现客观描述和预测。同时，辅之自由访谈，以实现对于事实的深入细致理解。调查使用的问卷从学生的角度出发，从“效能与感受”、“目标与动力”、“理念与困惑”、“资源与管理”、“途径与方法”五个维度对当代大学生的学习现状展开，全面了解当代大学生的学习现状。本研究采用SPSS16.0统计软件进行分析和处理，统计时主要采用了描述统计、差异检验等统计方法。 　　（二）研究对象 　　本次调查的对象是高校本科生，采用的是完全随机抽样。共发放问卷1093份，回收有效问卷1085份，有效回收率99.3%。1085份样本中，男生494人，占45.5%，女生590人，占54.4%，1人未填性别；大一至大四学生比例分别为28.2%、28.1%、26.8%和16.9%；党员占11.7%，团员占85.7%，群众占2.5%，1人未填信息；校级学生干部占2.6%，院级学生干部占7.9%，班级学生干部占29.4%，非学生干部占58.7%，15人未填信息，占1.4%；上海生源占40.2%，外地生源占59.6%，2人未填信息；农村户籍占27.0%，城镇户籍占72.9%，1人未填信息；曾获过奖学金占55.8%，正在申请奖学金占9.5%，未获过奖学金占34.6%，2人未填信息。 　　二、当代大学生学习现状分析 　　（一）效能与感受 　　学业自我效能感，是自我效能感在学习领域的表现，指学习者能否利用一定的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己的学习行为和学习成绩能力的主观判断，对个体的能力增长及行为操作具有重要的动机作用。综合调查数据，当代大学生的学业自我效能感及相关因素具有如下特征： 　　1.学业自我效能感整体较好，部分偏低。对于调查问卷“大学的学习生活让我感到充实”这一描述，大学生认同度较高，选择非常符合、符合、基本符合自身情况的学生，占到88%。对于“在学习上遇到困难时，我相信自己能够处理好”的描述，92%的学生表示非常符合、符合、基本符合自身情况。对于“我感觉能够完成大学的学习任务”的描述，以及“我能在考试中发挥出正常水平”的反馈，调查结果与前面两题类似，仅有约7%-8%的被调查学生表示，感觉自己不能完成大学阶段的学习任务，或不能在考试中发挥出正常水平。这说明大学生学业自我效能感整体较好，对完成学业的信心普遍较强，但也可以看到有少部分学生自我效能感偏低。 　　2.不同群体学业自我效能感具有差异性。各年级学生的学业自我效能感差异比较，以大学四年级与其余各年级差异较为显著。大四学生的学业自我效能感最高，其次分别为大一、大三、大二，大二学生的学业自我效能感明显偏低；由学生政治面貌分类，学生党员与团员、群众的差异均较为显著，学业自我效能感由高至低依次为：学生党员、团员、群众，其中，学生党员的学业自我效能感明显高于其他政治面貌的学生；由学生担任职务分类，班干部与无任何校内职务的学生相比，学业自我效能感较高。其中，学业自我效能感最高的是院学生干部，其余依次为校学生干部、班干部、无校内职务的学生。 　　（二）目标与动力 　　学习目标是个人所希望达到的学习成果，学习动力是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。综合调查数据，当代大学生的目标与动力呈现如下特征： 　　1.整体学习目标明确、计划具体。大学生学习目标与动力总体状况良好。对于“我有自己的学习目标”这一描述，学生认同度较高，选择非常符合、符合、基本符合自身情况的学生，占被调学生总数的90.1%。在明确的学习目