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低年级写字之有效教学 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-366-01 　　《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。然而，传统的写字教学，老师讲得多，学生练得少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替；或者教师指导不科学，训练不系统。以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。 　　一、示范引导，规范书写 　　范字对学生刚学写字的过程有着非常重要的作用。我在教学中坚持多读少写的原则，首先采用多种形式充分让学生认读生字，观察字形，如进行小组合作学习、当小老师等；接着让学生选择自己最喜欢的字，说说自己是怎样记住的，目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确，没必要作过多的字形分析；然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。有时一个字我还写了好几遍，一边写一边说：“这个字老师没写好，我再写一遍。”目的是让学生像我一样认真地写好每一个字。老师严谨的态度成了学生的表率，他们就会认真地去写。教师及时的示范将对学生写好每一个字起到积极的作用。例如，在一次研讨课上，我利用实物投影仪，直接在田字格纸上示范，我的握笔姿势、运笔的过程以及每一笔画在田字格的位置，通过屏幕学生一目了然。接着学生在我认真示范的影响下临摩的特别认真，最后，让学生通过投影仪展示自己的写字作品时，每个人都遥遥欲试，评价自己的作品来也充满自信，由此，整节课达到了高潮。 　　二、培养学生的写字兴趣 　　根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 　　1、生动有趣的故事激励 　　孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。 　　2、竞赛激励 　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 　　3、电教激趣 　　利用电教手段，演示汉字的笔画，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。 　　三、严格训练，培养良好习惯 　　1、基本笔画的训练 　　在教学书写基本笔画时，可先让学生了解每一个笔画都有起笔、行笔、收笔的过程。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“起笔稍顿――行笔轻快――收笔稍顿”；写“捺”画时，起笔轻――边行边按――捺脚写平。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对基本笔画书写的规律有了初步掌握后，要求学生持之以恒，按规律把笔画写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，让学生打下扎实的基本功，为今后的书写汉字筑好奠基石。 　　2、间架结构的细赏（观察） 　　在学生动笔前，教会学生按一定顺序来观察： 　　（1）观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。 　　（2）观察主笔，使用田字格时，横中线、竖中线是帮助我们定位的拐杖，特别是通过观察找到压线笔，也就是关注出现在横中线、竖中线上笔画。只有把笔画位置放准了，汉字才能均匀布局在田字格的中心位置，汉字的重心才能平稳。这对于初学者来说，对理解汉字间架结构的摆放有很大的帮助。例如“爸”，如果它的“巴”的“横”画不落在横中线，则整体就会偏下，整个字的重心就不够平稳了。 　　（3）观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。 　　3、汉字书写求变化 　　（1）相似笔画的伸缩，也叫汉字的“收放有致”。汉字中，如果出现笔画重复，就需要进行变化。延伸一部分，收缩一部分，笔画通过收放（伸缩）产生宽窄、高低、疏密的对比，这样就能避免呆板，从而使人获得美的享受。 　　（2）错落有致求变化。如独体字“山”字，三竖要写得高低错落，不能写得一样高，这跟画画也是相通的。再如“郁”在左右结构中，为了求得左右的平衡，要写得高低错落，在变化中得以平衡，这与画画中构图求得平衡也是一致的。一般来说，左右结构的字，高低错落的规律是左小偏上写，右小向下沉，如“观”、“和”等。 　　（3）相同部件之间的变化。一些独体字在变成部首或是其它汉字其中的一部分时，都会发生些许的变化。如“森”字的木，“众”字的“人” “晶”字的“日”，都要写得有所变