李飞鸣英语教学设计2.doc

unit 2 healthy eating网络环境下的教学设计 姓名_李飞鸣日期___2012.2__ 课题_Healthy Eating_健康饮食 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 （1）认知目标：掌握有关健康饮食的英语表达以及相关营养知识，如：junk food, plenty of, keep up with, make a choice, energy, fuel, fibre，function, keep fit等。 （2）能力目标：培养学生听、说、读、写，以及通过网络进行交际、交往、实践、合作的能力。还鼓励培养研究和创造精神。 （3）情感目标：让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提，提高学生养成健康饮食习惯的意识。 2、学习内容与学习任务说明 Healthy Eating健康饮食是高一英语必修3第2单元的内容。通过网络学习，学生将了解到比课本更加全面深入的关于健康饮食方面的内容。学生可以根据自己的能力水平、兴趣爱好来选择任务的数量与种类。根据内容共提出了四项综合研究性任务，从而培养学生的综合素质，检测他们通过网络获取知识的能力以及分析问题、解决问题、合作完成任务的能力。Quiz 和Game 的游戏分别是学前学后的一个游戏型的检测，让学生有个学习的前后对照，反馈学习成果，同时也寓教于乐，激发学生的学习兴趣。整个网络课的设计加大了学习内容的深度与广度，词汇量和信息量都大大增强，适合不同层次，有不同喜好的学生。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往等） 在平时的生活中健康饮食这个话题就一直受到关注，学生从生物课，自然科学课上已经学过许多这方面的内容，知识内容方面有一定的基础。但是由于健康饮食方面的词汇量较大，学生会有一定的困难，特意设计了一个词汇栏目。 学生已经掌握了电脑打字操作，简单编辑文字和图片，发送电子邮件以及网上浏览的方法。 总体来说，学生学习英语的兴趣很浓，学习的积极性和主动性也很高，能够运用网络进行自主的学习和小组的协作学习，能够踊跃的参与到课堂的每个教学活动中。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打 √） （1）Web教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网√ （5）internet√ (6)其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）√ （2）工具√ （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其它√ 3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容等） 搜索引擎： Talk4teens: http://www.talk4teens.co.uk/ British Heart Foundation : .uk/ youngpeople/index_home.asp?SecID=59 British Nutrition Foundation : .uk/ 等等。 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实情境√ （2）问题性情境 √ （3）虚拟情境√ （4）其它 2、学习情境设计 真实情境：让学生调查学校的食堂的饮食安排情况，根据所学知识分析其是否科学、健康。写出调查报告或者书信。 虚拟情境：给出很多种饮食搭配情况，分析并研究科学性。 问题性情境：用提问的方式引出思考：传统的饮食习惯的改变，及基于事物营养和饮食信仰的日常饮食选择到营养补充胶囊和减肥食谱的必要与否？ 五、学习活动组织 1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 抛锚式√ 如何选择饮食做到健康的营养补充 网络课件 整个英特网 其他资料获得方式 利用所学的知识进行调查、分析、总结、整合信息。完成调查、分析学校午餐调配情况等学习任务。 引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题做个别辅导，对语言难点可考虑进行集体讲解。 支架式 √ 单词学习 网络课件 整个英特网 学生自主地利用网络课件的词汇网页进行单词的学习与巩固 示范指导， 答疑解难 随机 进入式 √ 课文内容的学习和其他相关内容的学习 网络课件 学习利用网络课件中提供的游戏、动画、文字等对课文及相关内容进行有目的的自主的学习 示范指导， 答疑解难 其它 √ 研究性学习任务 网络课件 整个英特网 学生综合所学知识，运用调查、访问、资料查询等多种科学方法完成研究性学习的几项任务（可选的）。 指导、 监控、 交流、 点评 2、协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 竞争 √ Are you a healt