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警惕概率题的等可能性
第3期 昊 彤:警惕概率题的等可能性
警 惕 概 率 题 的 等 可 能 性
●吴 :肜 (盐城市教育局教科院 江苏盐城 224000)
1 解法疑问 该校高三数学教师对概率的理解和认识都有所提
最近,笔者到某校检查高三数学教学工作时, 高,以下笔者把交流研讨的具体内容整理成文,供
听了一节试卷评讲课.课堂上,任课教师甲评讲了 读者在教学中参考.
下面这道概率题: 笔者:上节课,我听了教师甲的一节试卷评讲
例 1 在十字路 口的路边,有人在促销木糖醇 课,他评讲了试卷中的一道概率题(出示例 1).其
口香糖,只听喇叭里喊道:木糖醇口香糖,10元钱3 中第2)小题,教师甲是按照试卷提供的答案评讲
瓶,有 8种 口味供你选择 (其中有一种为草莓 口 的,我感觉这个解答好像有点问题,请大家谈谈 自
味).小明一看,只见一大堆瓶装 口香糖堆在一起 己的看法.
(假设各种 口味的口香糖均超过 3瓶,且每瓶价值 教师乙:第 1)小题共有 120种情况没有错,但
均相同). 在第2)小题中,能不能把 120作为分母求概率是
1)小明花l0元钱买3瓶,请问小明共有多少 个问题.
种选择的可能性? 教师甲:总共有 120种情况,把 的每个取值
2)小明花l0元钱买3瓶,售货员随便拿3瓶 的种数除以120不就得到对应的概率,怎么不能?
给小明,请列出有小明喜欢的草莓味1:3香糖瓶数 教师乙:问题是 120种情况中的每种情况是否
的分布列,并计算其数学期望. 等可能?
对于第 1)小题,教师甲着重分析了学生出错 教师丙:总共有 120种情况,就是 120种 口味
率较高的情况:若其中2瓶口味一样,通过分析得 的选择,怎么不等可能?
到2种处理方法:有 C=56种,或有cc;=56 此时,出现了教师之间的争论 ,大家你一言我
一 语 ,互不相让.该备课组共有 18位教师,认为答
种;若3瓶口味均不一样,有C;=56种;若3瓶口
案肯定没有问题的有 5位,怀疑题 目、答案有问题
味一样 ,有 8种.因此,小明共有 56+56+8=120
的有3位,其余教师 (主要是年轻教师)未参与争
种选择.
论.
对于第2)小题,容易得到 的取值为0,1,2,
笔者:大家先静一静,我们暂且不谈这个概率
3.然后教师甲重点分析了下列4个概率值的运算:
题的正误,此题中有这样一个条件 “假设各种1:3味
P(=0)=C;+C;·C:+7 84 7
12O 一10; 的口香糖均超过3瓶,且每瓶价值均相同”,现把
问题具体化 “假设每种 口味的1:3香糖均4瓶,”其
-1)= = = ; 他条件不变,这虽然有点不太符合生活中的实际情
况 (一大堆瓶装 口香糖堆在一起,数量应该比较
P(=2) 面/;尸(=3
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