警惕概率题的等可能性.pdf

第3期 昊 彤：警惕概率题的等可能性 警 惕 概 率 题 的 等 可 能 性 ●吴 ：肜 (盐城市教育局教科院 江苏盐城 224000) 1 解法疑问 该校高三数学教师对概率的理解和认识都有所提 最近，笔者到某校检查高三数学教学工作时， 高，以下笔者把交流研讨的具体内容整理成文，供 听了一节试卷评讲课．课堂上，任课教师甲评讲了 读者在教学中参考． 下面这道概率题： 笔者：上节课，我听了教师甲的一节试卷评讲 例 1 在十字路 口的路边，有人在促销木糖醇 课，他评讲了试卷中的一道概率题(出示例 1)．其 口香糖，只听喇叭里喊道：木糖醇口香糖，10元钱3 中第2)小题，教师甲是按照试卷提供的答案评讲 瓶，有 8种 口味供你选择 (其中有一种为草莓 口 的，我感觉这个解答好像有点问题，请大家谈谈 自 味)．小明一看，只见一大堆瓶装 口香糖堆在一起 己的看法． (假设各种 口味的口香糖均超过 3瓶，且每瓶价值 教师乙：第 1)小题共有 120种情况没有错，但 均相同)． 在第2)小题中，能不能把 120作为分母求概率是 1)小明花l0元钱买3瓶，请问小明共有多少 个问题． 种选择的可能性? 教师甲：总共有 120种情况，把 的每个取值 2)小明花l0元钱买3瓶，售货员随便拿3瓶 的种数除以120不就得到对应的概率，怎么不能? 给小明，请列出有小明喜欢的草莓味1：3香糖瓶数 教师乙：问题是 120种情况中的每种情况是否 的分布列，并计算其数学期望． 等可能? 对于第 1)小题，教师甲着重分析了学生出错 教师丙：总共有 120种情况，就是 120种 口味 率较高的情况：若其中2瓶口味一样，通过分析得 的选择，怎么不等可能? 到2种处理方法：有 C=56种，或有cc；=56 此时，出现了教师之间的争论 ，大家你一言我 一 语 ，互不相让．该备课组共有 18位教师，认为答 种；若3瓶口味均不一样，有C；=56种；若3瓶口 案肯定没有问题的有 5位，怀疑题 目、答案有问题 味一样 ，有 8种．因此，小明共有 56+56+8=120 的有3位，其余教师 (主要是年轻教师)未参与争 种选择． 论． 对于第2)小题，容易得到 的取值为0，1，2， 笔者：大家先静一静，我们暂且不谈这个概率 3．然后教师甲重点分析了下列4个概率值的运算： 题的正误，此题中有这样一个条件 “假设各种1：3味 P(=0)=C；+C；·C：+7 84 7 12O 一10； 的口香糖均超过3瓶，且每瓶价值均相同”，现把 问题具体化 “假设每种 口味的1：3香糖均4瓶，”其 -1)= = = ； 他条件不变，这虽然有点不太符合生活中的实际情 况 (一大堆瓶装 口香糖堆在一起，数量应该比较 P(=2) 面／；尸(=3