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六年级作文渭河 在这儿有条儿渭河 一方水土养育一方人。在中华文明几千年的历史长流中，文明都诞生在大河流域。渭河——黄河的最大支流，同样哺育了天水这座历史名城。但是，今天的渭河已不能通畅的驶过——缺水断流经常性的困扰她。 在建国初期，天水的森林覆盖率远远高于如今。主要原因是之后的大跃进，导致森林数量锐减。然而也正因为我们没有对自然怀有敬畏之心，我们与渭河的联系，也被切断。一些人认为，水是很自然的由阀门控制的水龙头里流出来的，这主要在于我们的环保意识过于淡薄。我们，一手“造就”了现在的渭河。 在改革开放以来，我们国家努力建设环境友好型，资源节约型社会，这也就使得水利工程蜂拥而上，虽然有利于环境的保护，但实际上，仍存在一些弊端。在天水，水利项目造成渭河周边的许多靠水而生的村庄受到了损害，因为他们的生活方式和文化都与这条河流息息相关，而这些破坏了当地的生态系统。 水资源专家桑德拉*普斯特在《最后的绿洲：直面水荒》中写道：“明白我们的命运与我们周围的水世界的关系，对于我们在满足人类需求的同时保护所有生命依赖生存的生态环境是必要的。如果因为河流远离我们就对其进行管理利用，就如将身体一条血管的血引向另一条血管，整个身体会因此受到损害，如果甚至在有些地方切开，那将会危及生命。”这就表明，我们不能盲目的进行水利项目的覆盖，而应当考虑工程在流域的影响和利弊的衡量。 我们渭河地处经济欠发达的西北地区，我们的生态建设的力度和发展远不及东南沿海地区。但我们也不应该去效仿东南地区。而是如中国的改革开放一般——走我们自己的特色道路。根据渭河的生态环境，来保护渭河，治理渭河。 由于如今的气候环境，渭河的流量急剧下降。渭河流域的人均水资源占有量仅为全国的百分之十三。而渭河当前是以超采地下水，牺牲生态水为代价的暂时维持经济发展的。因此，我们在节水方面应当加强力度。我们天水段处于上游，因此，在废水排污上，我们更应当做出天水应有的姿态。 如今，在政府以及社会各界的努力下，我们正在逐步用“叶脉”为渭河接通血脉。 植一棵树，撒播一个希望。春天会解释所有的期望和向往。渭河的未来等待新世纪的我们去创造，去涂彩！ 高一一班 王琦 篇二：渭河河堤游记 渭河河堤游记 今天下午写完作业后，兴趣来潮，我骑着自行车到我家小区后面的河堤上去游玩。 河堤的一旁是茂盛的乱草，虽然不整齐，也不像名花一样芬芳美丽，但它们总是绿绿的、茂密地生长着，参差不齐中透漏着一份自然美。另一旁则是宽阔的河滩，常年干枯，流水很少，乱石聚集在一起，堆砌出干涸的河床，让人看了难免心中升起一股莫名的惆怅。但河床的另一头，已经被开发了，种植了一大片芳草地和一些明丽芳馨的花朵。侧面那片广场，许多老人在那儿跳舞、打太极拳，年轻人在那儿自由自在地散步，小孩子则在一旁开心地玩耍着。再往前行，不远处一座优雅的小凉亭跃入眼帘，亭内有几个石头桌凳，周围围绕了一圈花花草草，空气很清新，还夹杂着一些野花的芳香，沁人心脾，随着微风扑面而来，令人心醉，不由得闭上眼睛，嗅着花香，沐着清风，贪婪地享受着那份惬意，简直无以言表，久久不忍离去。 太阳步步落下，在与地平线接触的那一刹那，红得刺眼，红得慵懒，周围散发着金色的光芒，整个河滩沐浴在金色的余晖中，给远处的山和高楼镶上了一道金边，美极了！ 夜色降临了，周围的路灯一个个点亮了，远处彩虹桥上的霓虹灯流光溢彩，闪烁不定。夜幕下的河堤显得更加静谧，人群陆陆续续地离开了，我也只好恋恋不舍地骑上了自行车，回头深深看了看这美妙的画面，踏上了回家的路。三迪小学五年级：喻子涵 篇三：小学作文教学之我见 小学作文教学初探 陕西渭河发电有限公司英才学校 殷晓菊 目前的语文教学中，作文教学无疑是当之无愧的重要组成部分。但是作文教学的成果如何呢？让我们先捕捉几朵生活的浪花： “我爱写作，一提笔总觉得有写不完的话，还珠格格的刁蛮，孙悟空的勇敢，奥特曼的神武……我都爱写。但我不爱写老师布置的作文，更不爱写试卷上的作文，因为那些作文必须按要求去写，否则，休想得高分，我真害怕写这样的作文，因为每次写时我都要编造“美丽的谎言”，让老师开心。但我深深知道那绝对不是我……” ———— 一个作文尖子 “提起作文就头疼，实在不知道写什么好？每一次都是千篇一律的题目，格式，要求，……我天天在学校，哪有那么多新鲜事可写？只好应付差事了。” ————一个写作文费力的学生 “费力指导了半天，为什么大部分学生的作文仍写得不尽人意？为什么下了大力气指导，学生的作文水平仍不见长？？” —————一位苦恼的语文老师 “孩子每见作文就犯难，常常要翻看许多作文书才能提笔，费好长时间才能写好作文，真像挤牙膏！” ——————一位烦恼的家长 一直以来，作文教学是语文教学的重点和难点，学生一见作文，就叫苦，发愁，老师一见作文指导课就心情沉重。为什么？为什么写作文