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高校教师慕课教学行为意向影响因素分析 　　【摘 要】文章通过研究“慕课”“微?n”的教学特点，研究高校教师的教学方法，比较慕课教学与传统教学方法的不同，进而探讨高校教师对于慕课教学意向强弱与慕课教学对传统教学模式的影响，得出高校教师对于慕课教学意向的影响因素，并对其加以分析探讨。 　　【关键词】慕课 微课 意向 影响 　　近年来，慕课教学已经有了一定的发展。在国内，已出现的慕课平台如清华大学的学堂在线，教育部与网易联合开发的中国大学MOOC等。这表明作为一种新的现代教育模式的慕课教学，在一定程度上已被人们接受。慕课教学是指一种大规模的、开放的在线教学模式，这与传统的班级教学或面对面教学是有较大区别的。高校教师面对慕课教学这种新模式态度不一，其中有许多的影响因素值得分析探讨。 　　一、慕课教学的特点分析 　　（一）慕课教学模式的兴起 　　近年来，“改革”一直是各行各业中的一个高频词，许多行业都试图通过革新实现新的发展，教育行业也是如此，教育教学的改革主要就是课堂教学的改革。“慕课”“微课”已经成为一个热点词汇，它们似乎想要替代传统课堂，以此形成新的教学模式。 　　笔者认为，慕课教学作为一种大规模的开放的在线教学，它与传统的课堂教学、面对面的教学有着非常巨大的差异，它有无可替代的优势。这种新的教学模式的成长速度之快，以至于大有替代传统课堂的势头，应该是一个值得思考的问题。 　　（二）慕课教学的优势与不足 　　传统教学是在一个特定场所，师生面对面交流讨论问题的教学模式。这种教学方法最突出的优势在于它的针对性以及探究性。教师可以针对不同学生的特殊问题进行独特讲解，师生在一起研究问题，其方向是探究性的。 　　慕课教学不同于传统教学，它的特点在于接受性，其优势在于不受时空的限制，教师对知识内容做出讲解，学生自己领会，这就造成了它单向性的不足，即师生互动交流少，教学变成单向传输。相对于传统教学，慕课课堂改变了教师的讲课时间和地点，改变了学生接受知识的时间和地点。表面上增加了自由性，可实际上限制了师生在交流中碰撞出思想火花的可能性。笔者认为，教学模式与方法无论如何改变，其教育学生的本质不变，改革教学模式的最终目的都是希望让学生更好地接受知识。所以慕课教学可以说是一种有利有弊的教学方法。 　　二、高校教师对于慕课教学的接受程度及影响因素 　　目前，大多数的高校教师仍然使用传统的教学模式，即在线下面对面地向学生传输知识，探讨问题。笔者针对相关问题曾探访过许多高校教师。他们认为，进行慕课教学有以下阻碍：时间不足，受众过多导致问题多；担心无法应对，以及对于这种新的教学方法的成效有一定的怀疑。下面我们逐一分析。 　　（一）时间成本 　　现在许多高校教师都有很繁重的科研和教学任务，青年教师尤甚，而大多数对于慕课教学感兴趣的教师也是青年教师，想要他们在本就已经很长的工作时间中抽出时间去做慕课教学，是比较困难的，因为慕课教学本身需要大量的时间与精力。同时，如果要进行慕课教学，有部分教师就要改变自己的一些传统教学习惯，如有的老教师仍然更偏向于写板书的方式进行教学等等，要学习现代多媒体技术，这是需要时间的，这是第一个阻碍。 　　（二）需要面对大量的学生与提问 　　慕课教学不同于传统教学的一大特点就在于它的开放性，所有人都可以通过网络听讲并提问。这其中不仅有巨大的工作量需要完成，他们还将面对不同人群的提问，大量的提问中或许会包含许多无理的甚至不必要的提问，然而教师们却都无法拒绝。这些因素都有可能会影响到具体的授课效果，这是教师们所关心的问题。 　　（三）慕课教学对于教师的影响有待观察 　　如果慕课教学成为教师们的一种常规教学模式，那么它会给教师们带来哪些方面的影响？首先就是其工作量是否计入自己的工作绩效，以及教师在开展慕课教学工作中，自己的领导、同事以及学生对自己的认同程度。在现实生活中，大多数人都有一种从众效应，个人的判断会受到周围环境的影响，这也是影响人们做一些决定的关键因素，能始终保持独立性的人是少数。慕课教学对于教师周围环境的影响，这种环境进而影响教师的判断，这也是影响高校教师对于慕课教学行为意向的重要因素。 　　三、结束语 　　高校教师有自己的丰富的独特的教学经验，不同教师对于慕课教学态度不同，影响因素有很多。慕课教学不能代替传统教学的独特优势，但是高校教师在教课过程中可以借鉴一些慕课教学的有价值的地方。笔者认为可以通过以下方法。1.应该在特定的时间有序安排教师们进行线上教学工作，尽可能地节省教师时间。2.慕课课堂教学具体怎么做，要更多地征求教师意见。3.鼓励老教师更多地加入其中，以带动更多教师加入。 　　【参考文献】 　　[1]王秋月. “慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，201