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◎；毒(育与职业 第17期(总第585期) 对高等职业学院内部管理转型过程的思考 单作民 [摘要]由中等职业学校转型后的高职学院存在着对新型组织进行管理的转型问题。文章通过对中职学校与高职学院相关管理 要素的对比分析，从中职母体组织管理思维惯性的影响、学校管理组织及职能的变异、校园文化特色的形成及其隐性因素三个方面 进行了研究。 [关键词]高职院校 转型 内部管理 [作者简介]单作民(1964一)，男，江西外语外贸职业学院副院长，副教授，研究方向为教育管理。(江西 南昌 330029) [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2008)17—0017-02 中等职业学校由于教育结构调整而转型为高等职业学院， 业能力强，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳 这是不争的事实。对中职而言，由于这种转换在时间上并无充分 动者和初中级专门人才；而高等职业教育的培养目标定位是：培 的过程性积累，更多的是受到学校本身生存因素的激发，以及政 养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备 府对教育结构的政策调控。从普遍的意义上说，它是一种非生态 的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质 性的转型。在这种过程较为短暂的转变中，也不可避免地产生了 和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技 一 系列管理的适应性问题。由于这种问题是基于原生组织 (中 术应用型人才。因此，两者之间对培养目标的实现各有其层次性 职)向新生组织(高职)的全方位转型的过程中产生的，因此，在 要求。在这种基本的认识框架下，我们就能进一步理解二者在管 探讨高职学院的内部管理问题时，很有必要把母体组织管理中 理理念上的差异问题。 的一些相关特征或相关因素抽象出来进行对比研究。 (二)学校管理理念的跨越问题 一 、 中职母体组织管理思维惯性的影响 第一，并不仅是从理论上深刻体会中职与高职这两类不同 一 般意义上说，学校组织战略目标和发展策略的改变，将对 学校的差异，更要以这种对高等职业教育的全面、科学的理解去 学校组织内部管理方式产生重大的影响。通过对目前已升格高 指导整个教育实践和管理实践，并从思维方式和行为方式上扬 职学院的实际观察，人们发现这种影响在管理上并不表现为一 弃旧的、臆测的管理思想和管理方法。在领导者层面，它甚至涉 种重构性特征，而是表现为一种被不断牵引、被自身反复修正的 及领导行为和领导风格的转变。管理理念的转变对于成功地实 缓慢过程，其中母体组织(中职学校)的惯性思维及由此产生的 现学校的转型具有决定性意义。第二，办学理念和管理观念的转 行为方式，仍然具有不可忽视的影响。 变理应是全员性的。由于原中职学校管理的幅度相对较窄，师生 (一)正确认识中职与高职管理理念的异同 数量也相对较少，加上学校常规管理运作方式上的重复性和循 职业教育中的学校教育具有双重属性。首先，它具有学校教 环性特点，因此，很容易形成某种思维上的定式，这对于高职学 育的一般属性，是培养人的社会活动。同时，又有其他类型的学 院实行所谓的“二级管理模