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高中生物教学中翻转课堂教学模式的构建 　　摘 要：随着教育的不断改革，我国的教育事业得到了迅速发展，而高中生物教学也进行了很大改变，改革进程加快，高中生物不论是教学方法还是教学模式，与传统方式相比都有所进步。翻转课堂打破了传统的教育模式，在高中生物教学中运用翻转课堂教学取得了令人瞩目的好成绩，针对这一现象，高中生物教学中翻转课堂教学模式的构建提出几点措施，并阐述翻转课堂给高中生物教学所带来的意义。 　　关键词：高中生物；翻转课堂；教学模式 　　当今越来越多的人高举素质大旗，教师和家长也认识到素质的重要性，高中生物是学生获得素质教育实践的关键途径，生物这一学科有着向学生传授生物学知识的作用，而实施翻转课堂，能够促进高中生物教学质量的提高，这个新型学习模式将科学技术作为基础，代表着我国教育事业已经趋向科技化，现代化水平得到提升。 　　一、翻转课堂模式的学习特点 　　传统的高中生物教学主要是教师在课堂上讲授知识，学生在课下内化知识，学生内化知识的途径就是通过练习课后的习题完成知识的吸收。而翻转课堂则是通过信息技术高科技手段对知识进行传授，在课堂上通过教师的指导和学生的共同学习来完成对知识的内化，加深学生对本堂课的理解，而翻转课堂的特点主要有以下几点。首先，在翻转课堂模式中，教师角色发生了转变，教师从对知识的讲授者转变为知识的引导者，而这种转变也给教师带来了挑战，教师应该转变传统的教学理念，寻找新的方式引导学生学习，给予学生足够的空间思考学习。其次，就是学生角色也发生了改变，从知识的听众转变为学生的控制者，当今社会快速发展，教育方式也不断发生改变，学生可以通过各种学习资源延伸对知识的理解。学生需要积极参与到翻转课堂的学习中，同学和老师进行交流，解答疑惑。最后，课堂时间重新分配，教师上课时间减少，学生课下学习的时间增多，将原来课堂所讲内容分配到课下学习，扩大学生的学习范围，课下学习对每个学生都是公平的。 　　二、开展翻转课堂的意义 　　1.完善了高中生物教学的结构 　　教?W结构是指在日常教学中老师、学生、课本、练习题这几个因素相互影响，传统的教学模式就是将教师作为课堂的中心，而这种教学模式已经不能适应现代的课堂模式，而翻转课堂便是非常合适的，其将学生的主体地位突出，完善了高中生物教学的结构，提高了教师教学的效率。 　　2.打破了传统的时空限制 　　传统的高中生物教学模式有着很大的局限性，学生对知识的把握比较模糊，阻碍了教师教学的进度，降低了学生的学习效率，为了能够更好地帮助学生学习知识，提高学生的学习素质，教师必须要寻找积极有效教学模式，而翻转课堂便能够在高中生物教学课堂有效弥补传统教育模式的不足，打破了传统的时空限制，学生可以根据自己的实际情况和所学内容的难易程度，课下随时观看与生物有关的视频进行学习，并且将问题弄懂。这在一定程度上帮助学生提高了自觉性，不再是“填鸭式”教学。 　　三、如何在高中生物教学中运用翻转课堂 　　在高中生物中运用翻转课堂有效激发了学生学习生物的兴趣，增强学生学习生物的主动性，并且还能将课本知识和实践进行结合，实践的机会与课堂相比也大大增加。 　　1.在课下运用翻转课堂 　　生物教师可以将课堂教学内容录制成视频，发放到学校的网络平台，让学生在家中自主学习，首先，教师要想把教学内容录制成视频，就要求教师对教材有足够了解，深入研究课本知识，将知识分为重难点。其次，教师要根据学生对生物的学习兴趣以及生物课程的特点，设置学习内容，通过有趣的动画课程调动学生学习生物的热情。再次，如果教学内容中需要对课本知识进行实验说明，教师应该在视频中进行实验演示，而学生在观看视频的过程中，对于不理解的实验过程可以反复观看，有利于学生对知识的深刻认识，甚至如果条件允许，学生也可以在家中自己实验，将知识与实践相结合，提高实践能力。比如，讲到用显微镜观察植物标本时，学生可以根据视频自己使用显微镜，观察植物标本，并将观察到的结果和视频进行对比，对本节内容更加了解。 　　2.在课堂上应用翻转课堂模式 　　教师将学生分成多个小组，让小组之间对本节内容进行讨论，这样的模式有利于培养学生的团队意识，帮助学生提高思维能力，在课堂上应用翻转课堂模式，教师要充分发挥自己的引导作用，认真分析学生的上课状态。以学生为主进行教育，翻转课堂在教学中具有很大优势。 　　3.树立一种新型的教学理念 　　传统的生物教学模式就是教师提前课下备好课，上课讲备课内容将知识呈现，以此讲授给学生，学生只是咀嚼老师所讲的内容，不愿开拓思路。而采用翻转课堂，学生独立观看视频学习生物内容，教师布置与本节课内容相关的习题，在学习过程中碰到不懂的可以到网上自行百度。比如，学习细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律时，可以在网上搜索与本课内容有关