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高中信息技术教学导入的策略研究 　　（新疆维吾尔自治区阿勒泰地区青河县中学） 　　摘 要：在科学技术飞速发展的当今社会，数字化已成为不可遏制的趋势。高中是学生学习信息技术的关键阶段，但就目前情况来看，高中信息技术的教学中还存在着一些亟须解决的问题。这就要求教师在高中信息技术教学中改变传统的授课方式，创新教学模式。其中，课堂导入在创新教学模式中至关重要。 　　关键词：高中；信息技术；教学导入 　　在科学技术飞速发展的当今社会，数字化已成为不可遏制的趋势，信息技术教学在培养学生的计算机专业素养、计算机实践操作水平和创新设计等方面发挥着极其重要的作用。高中作为学生学习信息技术的关键阶段，为学生以后的学习奠定了坚实的基础。随着时代的发展，新课程改革也对信息技术教学提出了新的要求，教师应改变传统教学方式，树立与时俱进的教学理念，利用现代教育技术，改革教学手段，在高中信息技术的教学实践中，充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，提升学生的信息素养，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，使学生成为新型 　　人才。 　　但是，就目前情况来看，高中信息技术的教学中还存在着一些亟须解决的问题。如由于实践性强，理论部分枯燥乏味，引起学生的厌学情绪等。在传统的高中信息技术教学中，教师普遍采用讲授的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照目录进行讲授，很少注重学生的实践操作。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更不会培养学生的计算机专业素养。因此，教师在教学实践中应创新教学模式，改进授课方式。课堂导入在创新教学模式中至关重要，是课堂教学成功的关键。设计好一堂课的开头，可以有效地调动起学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，使学生集中注意力，更好地参与到学习过程中来。教师采用新理念、新方法，在高中信息技术的教学实践中精心设计教学导入，引导学生自主投入学习，可以更有效率地完成教学目标。下面，我将对高中信息技术的教学导入策略谈几点看法，希望能对新课标下高中信息技术的教学提供借鉴。 　　一、问题导入，启动思维 　　问题导入是课堂导入的常用方法之一，教师通过提出问题、设置悬念，吸引学生关注，诱发学生的好奇心，激起学生的求知欲望。信息技术教学中，教师有意识地设置问题，通过悬念导入课堂，可以激活学生的思维，激发他们的探索欲望，从而有效地调动学生的学习积极性，使学生对课程内容产生良好的情绪反应。 　　例如，在讲授浙教版高中信息技术《信息及其特征》时，本课的教学目标是让学生了解有关信息的定义、载体、特征，并将所学联系生活，能够通过生活中的例子描述信息的基本特征。在导入环节，我抛出一系列问题，如“上课铃声里有什么信息”“爸爸在家看新闻是为了了解什么信息”“天气预报告诉了我们什么信息”，调动起学生的积极性，使之主动参与到问题回答中。接下来又问：“信息是怎么传播的呢？”举古代用烽火传递军情的例子和现代用电话、网络等传递信息的例子，比较古今信息传递的差异。通过一个个问题，将学生带进本课内容的学习中，完成教学目标。 　　二、游戏导入，调动参与 　　游戏是学生普遍喜爱的一种活动，教师在信息技术教学过程中巧妙利用游戏的方式导入，是有趣而且有效的做法。生动而有趣的游戏，既能使学生集中注意力参与到课堂学习中来，又能培养学生的思考探究意识，更好地达成教学目标。 　　例如，在讲授《算法及其实现》这一课时，这一课的教学目标是指导学生掌握本课的基本知识点，理解算法的含义及其特点与表示方法，并能在生活中灵活运用，培养学生探究思考的能力。课前，我设置好一个帮助小和尚过河的故事，过河的步骤是先通过桥走到河中间的岛屿，再爬到乌龟或小鱼背上，由乌龟或小鱼驮到小木桩处，走过所有的木桩后，即可乘船或竹筏靠岸。上?n前，安排学生分组讨论解决方案，由学生代表陈述方案，并让学生明白，在小和尚过河的过程中每一步都必不可少，这在电脑编程中就是算法，由此引出本节课的内容，完成教学任务。 　　三、情境导入，激发兴趣 　　在课堂导入环节中，设置恰当的情境，将教学内容融入情境中，能使学生在亲历的过程中加深对知识的理解和把握，在学习过程中更加集中注意力。 　　例如，在讲《认识EXCEL》这一课时，本课的目标是让学生了解如何启动、退出电子表格，熟悉电子表格的功能、特点及应用。在上课前，我首先设置情境：期中考试的成绩出来了，考试科目有语文、英语、数学，前五名分别是小明、小白、小红、芳芳、亮亮。现在假如你是班长，怎样清晰地呈现出每一位同学的各科成绩呢？然后告诉学生，在计算机上可以用电子表格呈现，由此将学生引入本课的学习。 　　教师在信息技术教学实践中以问题、游戏、情境等方式设计课堂导入，能使课堂有一个好的开端，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动学习，从而取得良好的教学效果。 　　参考文献：