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构建“体验式”智慧课堂 助推学校优质发展 　　摘 要：学校通过以学案导学为载体的“导引体验式”教学，以“活动”为载体的艺术学科“活动体验式”和情景体验式等教学模式打造尚美智慧课堂教学，助推学校优质发展。 　　关键词：体验式教学；智慧课堂教学；优质发展 　　体验式教学是以人为本，尊重生命个体差异、尊重自然、尊重人获得知识的自然法则的教育方式，通过学生亲身感受主动认识和探究，在体验中掌握知识和技能。有关体验式教学的理论很多，马克思主义认识论，布鲁纳的学习思想、杜威的“从做中学”教学理论、当下建构主义陶行知的“知行合一”思想等都强调认识从实践中产生，随实践而发展，认为有效的学习从体验开始。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义、智力发展、情绪舒缓、个性优化可以经由教学而获得彰显和扩展。我校在新课改中积极构建“体验式”尚美智慧课堂，助推学校“错位发展，超越自我”发展战略实施。“尚美课堂”的核心是让学生体验生命，感悟生活，引导学生追求真理，发现“求真智慧”之美。 　　一、构建以学案导学为载体的“导引体验式”尚美智慧课堂 　　“导引体验式”尚美智慧课堂立足把握三个环节：一是导学案的编制和使用；二是学习小组的组织与管理；三是互动式教学课堂的组织与评价，把时间尽可能的还给学生，把课堂主体地位还给学生，以适应课程改革的要求。 　　学校大力推进“学案导学”教学模式，打造“导引体验式”尚美智慧课堂。学校教师深入学习教改精神，“坚持以学生为主体，以教师为主导，注重学思结合”的教学理念，在日常教学中努力践行“以学定教，先学后教”的新思想、新教法，来“激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动参与、独立思考，着力培养学生的学习兴趣和能力，思考问题的兴趣和能力，探究创新的兴趣和能力”。“学案导学”的课堂教学牢牢抓住五个环节：学案自学――以案导学――释疑解惑――拓展提升――达标检测，课堂时间分配坚持“一、二、一”结构，即10分钟自学、20分钟讲解、10分钟练习，主要目的是减轻学生学习负担，减少重复教学，实现分层培养、分类培养培养学生自主、探究、合作能力，变要我学为我要学、我会学。 　　学校有一批省市骨干教师从2010年就开始“‘学案’导学”的理论和实践研究，为学校的课堂教学改革提供宝贵的经验。如杨蕊娥《新课程高中历史“学案导学法”的实践与思考》等，2015届高三级在日常教学中应用“‘学案’导学”，在当年的高考中其本科率与上线率都取得了里程碑式的进步；如今有高三文综备课组、高二历史备课组等众多的备课组正努力尝试“‘学案’导学”的最优化教学。这些为“‘学案’导学”的实施提供坚实的基础。 　　二、积极推进以“活动”为载体的艺术学科“活动体验式”尚美智慧课堂 　　活动体验式教学采用活动教学，通过情境的设置、学生的互动、师生的互动、学生与认识客体的互动产生各种信息，使学生获得直接经验或体验，在此基础上经过思维加工上升为抽象的知识。这种课堂的基本模式是：明确活动目标――掌握相关知识――分配活动任务――分组合作探究――展示活动成果――拓展课外活动。学校积极推进“活动体验式艺术课堂”，并把这种课堂主题化。比如摄影课，首先确定一个主题，比如《春天清晨的校园》，然后让学生掌握专业知识，接着分成合作小组讨论，再收集素材，最后举办展览会。各种艺术类体验活动在我校异彩缤纷，艺术组经常配合各种文化节日和重大活动，举办画展、摄影展、书法展、音乐会等主题活动。 　　学校重视艺术课程活动化、社团化。积极倡导音乐学科通过音乐鉴赏、合唱团活动、艺术节、红十月歌唱比赛、健美操比赛等活动形式，激发学生音乐细胞，提高音乐鉴赏能力和素养；美术学科通过写生、动漫大赛、素描大赛、摄影大赛、手工制作大赛、书法大赛等活动提高审美能力。学校有摄影社、演讲颂社、书法协会、千帆画社、学校合唱团、舞蹈社、健美操社等品牌社团支撑这些活动，实现课内和课外的联动。 　　三、积极倡导情景体验式教学 　　情境体验式教学是教师利用自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发学生的内心情感，引导学生在交流活动中获得知识、体验情感、升华人格的一种教学活动。情景体验式教学包括三个阶段：一是亲历阶段：个体经历某一事情或某一情境阶段。二是感悟阶段：个体对亲身经历的过程进行抽象、概括，形成概念或观点的阶段。三是反思阶段：梳理感悟，反思、产生新的经验和新的意义建构阶段。例如地理教学中在进行“水资源的合理利用”一课学习时，教师导入：水是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，是其他任何物质所不能代替的。然后展示课前准备好的教学课件。学生通过亲身体验到目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，它们占全球水体重量的十万分之七，数量是极其有限的。反思到随着工业化发展，世界各地出