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高中生物教学方法探微 　　【摘 要】生物作为一门自然科学，其知识涉及面较广，且知识极富趣味性，很多高中学生对生物都有浓厚的兴趣。但是由于在高考中该门课程的占比不高，所以日常课程安排也相对较少。因此，教师在教学中要使用恰当的教学方法，把课堂短短的几十分钟进行高效利用，以此使学生能对生物知识有较为深入的掌握。 　　【关键词】高中生物 教学方法 教学观念 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.008 　　目前高中生物教学的要求已不单单是让学生学会即可，还需要教会学生学习的方法，让学生从“学会”转变为“会学”，教师在课堂教学中要对学生进行积极的引导，把学习的方法教授给学生，让学生通过一段时间的学习，具备一定的自学能力。在生物课堂上引导学生进行自学，需要教师充分发挥其对学生的主导作用，同时教师要注意在日常教学中提现出学生的主体作用，只有这样才能培养期学生自主学习的能力，使学生摆脱学习的被动。 　　一、科学合理的教学方法 　　首先，在生物教学中要保证循序渐进。教师要按照生物学科的特点对教学内容进行合理安排，然后结合学生的实际情况对教学内容进行微调，然后对知识进行系统的讲解，让学生对知识有较为全面的认识，从而使学生对知识的理解更为透彻。这要求学生在学习中脚踏实地，由简入繁、由浅入深的进行学习，在学习中要量力而行。 　　其次，在生物教学中学生要对课本进行熟读精思。这要求学生在日常的生物学习中不光是对知识进行简单的记忆，同时还应该兼顾到对知识的理解，二者相辅相成，缺一不可。1.学生在对知识有所记忆后，以此为基础对知识进行理解，这样才能理解得更为透彻。2.只有在知识进行初步记忆后，再对知识进行深入的理解，这样才可以把“短暂记忆”变成“长期记忆”。3.学生在知识的学习中要先做到“熟读”，不说对课本要倒背如流，起码要对课本知识有一个较为全面的把握。然后再来进行“精思”，学生要善于根据知识内容本身提出相应的问题，并通过各种手段来将问题解决。 　　最后，在生物教学中要使学生积极主动的进行学习。教师要通过教学充分调动起学生对生物的学习兴趣，使学生学习的主动性和积极性得到充分的发挥，同时，教师要对学生学习能力进行不断的挖掘，让学生能够更好的进行高中生物的学习。教师要注意在课堂教学时对学生进行合理的引导，让学生走出“死读书，读死书”的怪圈，让学生把学习到的知识掌握吸收，最终转化成自己的东西。 　　二、高中生物教师需将教学观念转变 　　教师要通过不断的学习来对教学观念进行更新，同时根据不同的教学内容，来对教学的方法进行调整，借此达到最佳的教学效果。例如，对于“生物科学与社会”这一章节，其知识偏重于实际生活，教师在教学过程中就要把其中的知识同现实生活进行有机的联系，用真实的案例来增强学生对知识的理解。对于“稳态与环境”的知识，其理论性较强，需要学生对知识的要点有全面的把握，教师就可以在教学中适当的突出重点，让学生有针对性的对知识进行记忆，并安排一定的习题来强化学生对知识的记忆。对于“分子与细胞”的教学内容，应该注重学生对知识结构的把握，同时由于所涉及的知识属于微观的世界，学生仅通过书本的描述是无法理解如此抽象的概念的，这就需要教师在教学中接触教学工具，合理的安排一些观察实验课，借此来将抽象的知识具现化，这使得学生能够较为容易的将知识掌握。 　　当然，教师在高中生物课堂中不光是变换教学的方法，还可以把书本知识和多媒体教学设备有机的结合起来，利用PPT、视频、图片等多种直观的表现形式来对学生进行感官的刺激，这样能充分激起学生的学习欲望，让学生体会到学习的趣味性，有利于学生积极主动的进行学习。 　　三、高中生物应注重实验教学 　　在高中生物教学中，教师可以使用各种方法来对学生进行教学，其中就包含了实验教学，就生物而言，实验课是生物教学中的必要环节，因为生物是一门自然学科，其中的大多数知识可以通过实验来增强学生对知识的理解。学生在实验课上，通过实际操作得到实验数据，然后对实验数据进行分析、比较、概括，然后在结合所学的知识得出初步的结论，然后教师再引导学生对结论进行必要的验证。学生在完成实验后对各环节进行仔细的检查，思考实验的方案是否有不妥之处，核查数据收集的各环节是否有问题，从而保证所获得的结果的准确性。 　　这样每次的实验完成后，学生都会有一种极强的成就感，能促使学生积极自主的进行学习，提高学生对生物学习的兴趣。同时，在实验的过程中，为了保证实验更为顺利的进行，教师可以要求学生进行小组合作，把实验的任务进行拆解，让每个学生负责不同的部分，这样能使学习提高在试验中的专注度，从而保证实验能更为流畅的进行，同时由于采取了小组合作的模式，学生与学生之间可以进行必要的讨论，这样有