教育学原理 第四章 教育与社会发展.pptVIP

物质资本指现有物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等。 人力资本是人所拥有的知识、技能和健康素质的存量总和。 作用： 人力资本理论突破了传统理论中的资本只是物质资本的束缚。 人力资本理论，加深了人们对教育与经济发展之间关系的认识。对GNP 的增长具有更高的贡献率。 启示： 形成人才成长的良性环境 人才怪现象：唯学历论、唯学位论。“海龟上岸，土鳖滚蛋”。 许多用人单位招聘设身高、年龄上限、下限“坎”。 选拔人才、使用人才要“不看学历看水平、不看背景看业绩，不看年龄看素质”。 教育与政治 亚里士多德认为：“人是政治的动物。”或 “人是城邦的动物”。 教育与政治关系在历史演变中的一些看法： (一)、政治决定着教育的性质 1、政治决定着教育的领导权 2、政治决定受教育的权利 3、政治决定着教育目的和德育的内容 教育与政治 政治控制教育的方式： 1、运用国家政权的力量，颁布法令、规定学校的办学宗旨来规范学校的政治方向； 2、任免教育机构的领导人等，从组织上保证其领导权； 3、利用经济力量，通过财政拨款等方式对教育实行有效控制； 4、通过思想意识和文化传统的力量来影响和左右教育的发展方向等。 教育与政治 如20世纪60、70年代，法国工人占总人口的56%，其子女上大学的只占大学生总数的10.2%；西德的工人占人口总数的49.8%，其子女上大学的只占大学生总数的5.2%，而上层社会人口只占人口总数的6.7%，其子女上大学的占大学生总数的33.7%。 从上例可知：社会各阶层入学机会多少和入学条件是由政治决定的如果入学条件严，说明政治为国民提供的入学机会少，竞争激烈，即教育资源不“富裕”。如果社会各阶层的子弟入学的比例差距很小，就说明教育的机会趋于均等，教育的普及面较广。反之同理。 (二)、教育对政治的作用（教育的政治功能）P109 “教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。” ——董仲舒 1、教育为政治培养政治人才 2、教育通过传播政治思想，形成政治舆论服务于 一定的政治 3、教育促进政治民主化 教育与政治 (一)涵义： 广义文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 狭义文化则较普遍地把它看作为社会的精神文化，即社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等及其制度的一种复合体。 教育与文化 课外自学教育与文化、教育与科技、教育与人口等内容。 作业： 并用教育与文化的关系，分析当今出现的“超女”现象、校园另类童谣等流行文化。 (二)、文化对教育的影响 教育与文化 1、文化直接影响着教育事业的发展 2、文化影响着教育目的，教育内容和教育方法。 3、文化具有非正式教育作用 (三)、教育的文化功能 1.教育的文化传承功能 2.教育的文化选择功能 3.教育的文化整合功能 4.教育的文化创新功能 教育与文化 教育相对独立性 一 教育独立的理论思想 P97 代表人：蔡元培 背景： 观点：经费独立；行政独立；思想独立；内容独立；宗教人士不能参与教育事业 评价： P97 陈独秀在1923年发表文章《教育界能不问政治吗？》一文中指出：“教员学生除了读书以外，还主张教育独立，主张司法独立等也属于干预政治，因此说不问政治是虚伪的，是亡国的哀音，是中国人安心不做人的表示！” 教育相对独立性 二、教育的相对独立性定义和表现 P115 定义：指教育具有自身规律,对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。 教育相对独立性 教育相对独立性的表现： 1、教育有自身的特点和规律 2、教育具有继承性（教育内容、教育制度、组织形式、教育理论与经验的继承） 3、教育与社会发展具有不平衡性（滞后性、超前性） 教育相对独立性 1、运用所学的理论分析亚当·斯密在《国民财富的性质和原因的研究》中一段话：“学习一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少。这样花去的资本，好像已经实现，并且固定在学习者的身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进的熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作社会上固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润 2、“进步的政治必产生进步的教育；颓废的政治必不能完成进步的教育。进步的教育可以助成进步的政治，而不能挽救政治的颓废，更不能为颓废的政治作掩饰。”《林砺儒教育文选》，第153页。） A教育对政治经济制度不起决定作