关于高中生自尊与心理健康关系的研究.pdfVIP

教育研究与实验 2008年第5期 大厶丁工高中生 自尊与心理健康关系的研究 刘华山 摘【 要】本研究采用问卷调查方法，对武汉市219名高中生进行调查，旨在从负面考察 自尊与高 中生心理健康的关系。结果显示，高中生在外显 自尊测量问卷的各维度上得分与其抑郁总分、焦虑总 分都呈现显著的负相关，其中在整体 自尊、学业 自尊、身体 自尊3个维度上的得分与抑郁总分、焦虑 总分有着更强的负相关，外向问题组学生的学业 自尊、家庭 自尊水平显著低于对照组学生。 关【键词】 高中生 自尊 心理健康 自我评价 (B)～ 自尊 (C)。这种是对 自我概念与 自 一 、 问题的提出 尊关系的一种可以接受的观点闭。 探查心理健康的制约因素，是寻找有效地实施 本研究采用问卷调查方法，对高中生进行调查， 心理健康教育策略的理论基础。从对前人论述和研 旨在探查个人 自尊与其心理健康的关系，主要是从 究中可以看到，影响个人心理健康的因素有生活压 负面考察个人 自尊与其心理健康问题的关系，也就 力、社会支持和 自我强度几个方面。其中自我强度 是考察学生 自尊水平与其内向性行为问题、外向性 指 个“人解决或适应生活压力的总能力”，是影响个 行为问题的关系。威克曼 (E．K．Wickman)根据不适 人心理健康的内部因素，包括智力、知识 、性向、 应行为的指向将其学生的问题行为分为外向性行为 兴趣、价值观念等ll 。其实，在 自我强度中，积极 问题与内向性行为问题。前者指将攻击 目标指向外 的自我概念与 自尊应是一种有利于维护个人心理健 部的行为问题，主要指学生违规犯过行为与攻击他 康的重要变量。 人行为；后者指 自贬行为、退缩行为与情绪问题， 自我概念指个人对 自己各方面的知觉，自尊则 主要包括抑郁症状、焦虑症状 、生理抱怨和社会孤 是个体对 自己的特征、行为所作的经常性、整体性 立几个子类 。本研究中涉及到的内向性行为问题是 的评价。这里的评价包括能力与价值两个方面。前 抑郁与焦虑症状。 者指个人对 自己能力与特征的认定，后者指对 自己 研究具体 目标为： 表现出优越与弱势的能力与特征的重要性所作的价 1．了解高中生 自尊状况、抑郁症状、焦虑症状 值判断。人们只有在 自己看重其价值的领域表现出 及其总体特征； ． 高水平能力、取得突出的成绩时，才会增强 自尊 。 2．了解高中生抑郁状态、焦虑状态与其 自尊水 可见，自我概念与 自尊有联系也有一定的差别 。 平的相关关系； Grieger(1975)认为自尊是 自我评价过程的产物，提出 3．考察有外向问题组、内向性问题组 与对照组 的 “自尊 A—B—c”的观点，即：自我概念 (A)一 学生 自尊水平的差异。 国家社科基金项 目： 情 少年心理健康制约因素与教育对策研究》(BBA010048) 43 之和作为该被试抑郁水平的指标。 二、研究的方法与程序 对调查对象焦虑水平 的评