基于Blackboard的网络协作学习平台建设与实践.pdfVIP

2008年第2期 漳卅I师范学院学报(自然科学版) No．2．2008年 (总第6O期) Journal of Zhangzhou Normal University(Nat．Sci．) General No．60 文章编号：1008-7826(2008)02 0133-03 基于Blackboard的网络协作学习平台建设与实践 陈思宁 (漳州师范学院 网络与教育技术中心，福建 漳州363000) 摘 要：通过分析网络协作学习平台的功能需求，以Blackboard平台为基础进行网络协作学习平台建设和 实践，结果表明教师与学生在这一环境下的角色均发生了重要变化，促进了学生的学习兴趣和教学质量的提高． 关键词：电子化学习；网络平台；协作 中图分类号： TP311 文献标识码： B 1 引言 E．Learning，就是数字化学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习 的一种全新学习方式n】．与传统教学模式相比，其最大的区别就是更关注学习者本身，发掘学习者自身的 潜能和创新力，让教育社会化、网络化，从学校学习到终身学习，从教师主导到学生互动．2007年1月22 日，教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，提出了九个建设目 ，其中 就有“初步建立用于网络教育的公共服务体系，打通普通本科教育和网络教育的课程体系”的目标． 网络教学平台的应用大体可分为两种形式：一是独立形态的E．Learning，是指学生在线或离线学习网 络课件资源构成的课程内容，师生之间的交流也主要通过网络，很少或基本上不采用现实中的课堂教学； 另一种是网络辅助教学模式的E．Learning，主要教学内容仍然是采取课堂面授，辅导、答疑、交流等环节 通过网络进行．E。Learning正在处于历史的转折时期，从以独立形态的 E．Learning为主，向独立形态 E—Learning和教学模式的E．Learning共同繁荣的阶段过渡．目前，在高校中应用较为广泛且效果较好的 是利用网络辅助教学进行的网络协作学习．在网络协作学习环境中，学习者通过小组或团队的形式进行学 习，使教师与学生、学生与学生，针对同一教学内容彼此讨论、交互和合作，直到对教学内容有比较深刻 的理解与掌握的过程 J．小组成员的协同工作是实现学习目标的有机组成部分，个人学习的成功与他人学 习密不可分，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成 学习任务． 2 E-learning网络协作学习平台需求分析 学习不仅仅是课堂和分数，学习应该是学习者、教育者和其他人之间的互动，这些人可能就是你的邻 居，也处在任何可以获取信息、创造知识和存储资源的地方，他们共同组成一个强大的学习团体H]．作为 一 个网络协作学习平台，要突破以往社区里的闭塞，加强社区成员的联系，对教育过程的教学、交流、评 价三个重要环节起促进作用，以课堂教学为主，以网络教学为辅．首先应支持课程讲授模式，包括教学信 息的组织与展示 (课程介绍、大纲、教师信息等)；教学材料的组织与发布 (讲稿、参考资料、教学录像 等)；学习交流、讨论与协作(答疑、讨论、小组协作学习等)；教学效果跟踪、评价与反馈 (作业、测试、 问卷、学习过程记录等)；教师对教学各环节的控制与管理．其次，支持面向协作活动的研究型教学，包括 教学 峻 (基于问题、项目、案例等)协作学习组织形式；小组全方位交济 jj 多元化{哥价；项目进展管理； 教学环节的灵活设置．此外，教学过程要与教学管理、评价、成果展示相结合 ．网络教学平台的系统结 构如图1所示． 收稿日期：2007．09,17 作者简介：陈思宁(1960-)，男，福建省漳州市人，实验师． 漳州师范学院学报 (自然科学版) 2008焦 女移教学管理员 。 。 一 至 薹 五 至 ／