口腔固定修复工艺学教学改革的探索.pdfVIP

中国高等医学教育 2008年 第6期 ·21· 纛霉鬻襄 黪 鬟 i 口腔固定修复工艺学教学改革的探索 金雪青，宁 鸿，李新伟，傅卓凌 (浙江医学高等专科学校，浙江杭州310053) [摘要] 口腔固定修复工艺学是一门理论性和技能操作性都很强的课程，是口腔医学技术专业的核 心课程，教学的好坏直接影响学生培养的质量。我们通过突出重点，增强理论课的直观教学；强化实践技 能训练，建立独立的实践教学及评价体系；医工学结合模式；加强校企合作等方面来改革教学方法，提高教 学质量。 [关键词] 口腔固定修复工艺学；教学改革 [中图分类号] C-642．423 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2OO8)06—0021—02 随着我国经济的快速发展和医疗体制的改革、医学模 作工艺流程，每一步骤都制作出相应的模型，如金属铸造全 式的转变、新观念的引入、口腔防病常识的宣传、国民爱牙 冠的制作，我们制作出牙体预备、模型修整、种钉、预备防旋 意识的增强及健康投资理念的转变，口腔修复学得到快速 沟、加模型底座、分割代型、代型修整、涂布间隙涂料、蜡型 发展，口腔修复临床新技术、新材料、新知识的应用逐步与 制作、铸造后、金属全冠研磨等步骤模型。把这些模型摆放 国际接轨，从而对从事口腔医学技术工作的技术人员素质 在教室里，供学生课前观看，增强直观了解，上课讲解制作 提出了更高的要求。作为口腔医学技术专科教学，怎样培 的流程、要求、注意事项时，学生更易理解，起到事半功倍的 养与现代社会需求相适应的高素质口腔医学技术人员是当 效果。 前口腔医学技术教学改革的一个重要课题。我们在口腔固 二、强化实践技能训练，建立独立的实践教学及评价 定修复工艺学教学改革方面作了一些探索。 体系 一 、 突出重点，增强理论课的直观教学 1．建立独立的实践教学体系。口腔技师主要承担口腔 1．引进国外教材，突出重点。口腔修复工艺学作为一 修复技工室工作，口腔技师面对的是患者的牙列或牙槽嵴石 门新兴的学科，在我国起步晚，发展水平相对滞后。与发达 膏模型，在模型上制作与患者形态、功能相协调的修复体。 国家相比，在制作工艺和人才培养方面存在相当大的差距， 技师的训练注重于理工方面的理论知识和操作技能，对于医 相关高质量教材匮乏[1]。自2002年以来，我校在口腔医学 学方面的知识较医师欠缺[2]。我校在口腔医学技术专业教 技术专业人才培养和专业建设上，创新传统的专业建设和 学过程中，以技术应用能力的培养为主线，设计教学内容和 专业培养模式，引进日本培养口腔医学技术专业人才的先 课程体系，在强调实践技能与理论知识有机结合的同时，更 进教育教学理念，改革口腔医学技术专业教学模式。打破 加注重实践技能的培养，更加注重实训，更加注重独立的实 常规，放弃国内知识内容陈旧、技术水平落后的教材，大胆 践教学体系建设，口腔医学技术专业课程体系中理论与实践 引用日本口腔医学技术专业优质教材。口腔固定修复工艺 教学时数比达到1：4。实验课考核成绩单列，作为一门单独 学教材就是其中日本日进齿科材料有限公司口腔修复技工 的考试课，建立专门考核评价体系。 系列原版汉化的教材之一。该书图文并茂，着重从技师操 2．多样化、形象化实践教学方法的应用。一方面实验课 作的角度对各种工艺流程进行了详尽的介绍，易于理解和 教师分组示教，示教完成后学生进行操作训练，教师巡回指 掌握。 导，尤其对操作能力较差的学生进行个别