当代大学生价值认同教育的困境及路径选择.pdfVIP

108 2008卑筹6期 【摘 要】价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容；价值认同是大学生价值观教育的现代 目标。目 前，大学生价值认同教育出现 了价值教育的机械性与价值认同的辩证性、主导价值教育与多元价值影响、理论指导 与环境影响的矛盾。超越这些矛盾的关键是指向价值创造的智慧培植 ，具体要强调教育的互动成长过程、教育的 现实依托和教育情境的创设。 【关键词】 大学生 价值认同教育 价值创造 【中图分类号】C,645 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—8418(2008)06—0108—03 【作者简介】 练庆伟 ，中山大学教育学院社科系博士生。李 辉，中山大学教育学院社科系教授、博士、博士 生导师。广东 广州 51o275 一 、超越之思：当代大学生价值认 同教育的困 从理论上看价值认 同与价值教育之 问契合度显 境 然不高 ，但 也不能 由此而宣 布两者之 间存在不可调 在 当下 中国，面对环境嬗变 ，尤其是 随着竞争环 和 的冲 突 。在权威 、封 闭的时代 ，这对矛盾 并不突 出 境 、虚拟环境和媒介环境 的出现 ，教 育过程 中教育本 或者说不存在 。因为 ，那种社会环境 下教 育具有绝 身、教育客体和教育环境等要素之 间平衡关系被打 对权威 ，受教 育者 只能 “照单全 收 ”；同时教 育 的 内 破 ，呈现 出新 的矛盾 。 容也绝对与现实生活一致 ，受教育者也愿 意 “全盘 第一 ，从教 育背景来看 ，出现 了fir值教育 的机械 接受 ”。所 以，在这样 的环境 下教 育是有效 的，完全 性与价值认 同的辩证性 的矛盾 。价值认 同是辩证 的 可 以形成强制性 的认 同或教化性 的认 同。然而 随着 统一体 ，首先 “认 同”是对立 中的统一、冲突中的和 中国改革开放 的不 断深 入 、民主进程不断 推进 ，革 谐 ，不等于 “同化 ”。 “认 同可 以是在 承认 两方或 多 故、鼎新 、开放成为 了当代最深刻刻画生存方式 的话 方并存 的前提下 的彼此 间在若 干方面 的契合 或一 语 ；与之相应 ，主体精神 、务实作风也成为当代大学 致 ，而 同化或趋 同则是 以消灭一方 的存在为终极 目 生强烈彰显 的特性 。这样一来 ，以往那种 强制性或 标 。”l其次 ，价值认 同是过程和结果 的统一 ，既是个 教化性 的认 同显然不可 能实现 了；相反 ，必须转 向生 体对社会核心价值认 同化 的过程 ，也是社会核心价 成性 的认 同，即主体在 实践 中 自觉能动地建构生成 值在个体身上 的一种稳定 的状态 。再次 ，作为上述 的认 同。因此 ，当代大学生价值认 同教育的机械性 辩证复杂性 的引 申，价值认 同在性质上必然也可 以 一 面就较为突出地体现 出来 ，如何 “扬弃 ”大学生价 分为强制性 的认 同、生成性 的认 同和教化性 的认 同 值认 同教 育也成为 当代必须面对 的新境遇 。 等相互交织 的不 同形态 ，即是 自发与 自觉 、主动与被 第二 ，从教育 内容来看 ，出现 了主导价值教育与 动 的辩证统一 J。然而 ，与之对应 的大学生价值认 多元价值影响的矛盾 。价值认 同教育的主导性就是 同教育一定程度上却存在着教 育 的机械性 。在时 问 在大学生价值观教 育 中坚持社会核心价值对 多样价 上 ，各层次的教育存 在一定 的脱节或重复现象 。在 值取 向的主导 ，体现社会长远 的发展要求 。如果 只 空间上 ，既表现为大学生 思想理论课 与专业 学科 之 考虑主体价值体验 的实际过程 ，而不承认 主导价值 问的隔离 ，也表现为 内容和形式 的片面化 、片段化 ， 的导 向意义 ，那就 只好对大学生采取任其 自由的态 而使之与社会现实存在鸿沟 。在效用上 ，长期 以来 ， 度 ，这样一来 ，也就无所谓大学生价值观教育 ，更无 我们也在一定程 度上片面强调 “主知 ”的教育 ，“知 所谓价值认 同了。只有坚持主导性原则 ，才 能使大 道 ”即宣告教 育的完成 ；而使知 、情 、意、行相脱 节 ， 学生认识到在特定的条件下 “应该 ”如何理解 、如何 未能实现 由 “知道 ”到 “体道 ”、“悟道 ”的过渡 。 评价和如何选择 ，才 能使核心fir值得到主体 的不 断