北师大版初中7年级数学下册教案课件_整式的除法3.docVIP

整式的除法 教学目标 ①经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算(只要求单项式除以单项式、多项式除以单项式，并且结果都是整式)，培养学生独立思考、集体协作的能力． ②理解整式除法的算理，发展有条理的思考及表达能力． 教学重点 整式除法的运算法则及其运用． 教学难点 整式除法的运算法则的推导和理解，尤其是单项式除以单项式的运算法则． 教学准备 卡片及多媒体课件． 教学过程（师生活动） 设计理念 情境引入 教科书第189页问题：木星的质量约为1.90×1024吨，地球的质量约为5.98×1021吨，你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗? 重点研究算式(1.90×1024)÷(5.98×1021)怎样进行计算，目的是给出下面两个单项式相除的模型． 教科书从实际问题引入单项式的除法运算，学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到学习单项式的除法运算的必要性． 探究新知 (1)计算(1.90×1024)÷(5.98×1021)，说说你计算的根据是什么? (2)你能利用(1)中的方法计算下列各式吗? 8a3÷2a； 6x3y÷3xy； 12a3b2x3÷3ab2． (3)你能根据(2)说说单项式除以单项式的运算法则吗? 教师可以鼓励学生自己发现系数、同底数幂的底数和指数发生的变化，并运用自己的语言进行描述． 单项式的除法法则的推导，应按从具体到一般的步骤进行。探究活动的安排，是使学生通过对具体的特例的计算，归纳出单项式的除法运算性质，并能运用乘除互逆的关系加以说明，也可类比分数的约分进行． 归纳法则 单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式． 应用新知 (1)28x4y2÷7x3y； (2)-5a5b3c÷15a4b． 首先指明28x4y2与7x3y分别是被除式与除式，在这儿省去了括号．对本例可以采用学生口述，教师板书的形式完成．口述和板书都应注意展示法则的应用，计算过程要详尽，使学生尽快熟悉法则。 单项式除以单项式，既要对系数进行运算，又要对相同字母进行指数运算，同时对只在一个单项式里含有的幂要加以注意。 巩固新知 教科书第191页练习1及练习2． 学生自己尝试完成计算题，同桌交流． 再探新知 计算下列各式： (1)(am+bm)÷m； (2)(a2+ab)÷a； (3)(4x2y+2xy2)÷2xy． ①说说你是怎样计算的 ②还有什么发现吗? 在学生独立解决问题之后，及时引导学生反思自己的思维过程，并对自己计算所得的结果进行观察，总结出计算的一般方法和结果的项数特征：商式与被除式的项数相同． 教科书提供了一些多项式除以单项式的题目，鼓励学生利用已经学习过的内容独立解决这些问题．教学中仍应提倡算法多样化，让学生说明每一步的理由，并鼓励学生间的交流．学生可以类比数的除法把除以单项式看成是乘以这个单项式的倒数，也可以利用逆运算进行考虑。 归纳法则 多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加． 你能把这句话写成公式的形式吗? 能够运用自己的语言叙述如何进行运算，用字母概括法则是使算法一般化，可深化和发展对数的认识． 解决问题 教科书第192页例3 计算 (1)(12a3-6a2+3a)÷3a； (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y)； (3)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x 幂的运算性质是整式除法的关键，符号仍是运算中的重要问题．在此可由学生口答，要求学生说出式子每步变形的依据，并要求学生养成检验的习惯，利用乘除互为逆运算，检验商式的正确性． 通过例题的剖析和解决，培养学生耐心细致、严谨的数学思维品质，训练学生形成一定的计算能力． 巩固新知 教科书第192页练习 利用投影仅反馈学生解题过程． 本课课堂容量较大，可利用多媒体提高效率． 布置作业 1．必做题：教科书第193页习题15．4第一大题(4)；第二大题；第三大题；第四大题；第五大题；第六大题． 2．选做题：教科书第193页习题15．4第八大题 3．备选题：下列计算是否正确?如不正确，应怎样改正? 易错题、改错题可以培养运算能力，加深对法则的理解． (1)-4ab2÷2ab＝2b (2)(14a3-2a2+a)÷a＝14a2-2a