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班主任应多鼓励表扬 让学生勇敢自信摘要：21世纪人才的人格特征应该是独立思考，主动参与，主动探索，敢于怀疑，勇于超越，这样的品质需要宽容大度的教师来培养。 关键词：身体健康　心理健康　自主　合作　探究 在教学过程中在课上回答问题的环节里，有的学生胆怯或是害羞，不能大胆地发表自己的看法，更有甚者一站起来就话不成句腿哆嗦。像这样的学生长大了能担得起家庭、社会的重担吗?于是课下和学生交流时得知他们上课有害怕情绪，怕自己回答得不完美被同学笑话、老师不满意……看来关键是对自己没有信心，透过这个问题我突然感触到新课程教育不只是要求老师转变角色，学生也要转变角色。学生才是课堂的主人，新课程要求学生通过自主学习和大量的实践活动掌握所学知识，培养能力，锻炼自己，形成个性，突显自信风格。教师作为学生学习环境的构造者，应当在教学中让学生发展自己的独立人格，让他们有机会尝试主动求知，独立思考，不盲从，勇于质疑，让他们有机会自己判断和选择，给他们一个相对宽松的能激发他们潜能的学习环境。 以“传道、授业、解惑”为己任的教师，是在广阔的心灵世界中播种、耕耘，一言一行都潜移默化地影响着学生，非常需要具备宽容的品质。判断中学生是否健康，要看两方面：身体健康，心理健康。自信就属于心理健康的一方面。 曾经有一位教育家说过，“教育是人与人的心灵最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的场所。”教育者发挥的影响是永恒的，连他本人也无法预料，教师的一颦一笑都可能影响学生的身心健康。教师的世界观、人生观、价值观，以及言行态度，都可以这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。肩负着这么艰巨的任务，我们为师的如何教育出新生代的自信勇敢的弟子呢?这次课程改革明确要求让学生成为学习的主人，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这也就要求教师切实转变角色，由知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者，把课堂活动的时间和空间让位于学习的主人――学生。在课堂上多鼓励自己的学生。“每个人都希望受到赞美，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易批评他人。”经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到好的教育效果。赞赏要从小处着眼，积极鼓励学生的每一个进步。如果我们只关注学生的学习成绩，而忽视他们每一个微小的进步，那样会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，自暴自弃起来。所以多给学生鼓励、表扬或是赞许的微笑，都可以起到意想不到的效果。我们应针对不同学生的不同问题，积极做好教育引导工作，不要抓住他们一点错误就横加指责、公布于众，一味求全责备，即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可新账老账一起算，那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心，其结果往往直接影响学生的身心健康。相反受鼓励的学生，不管是学习好的，还是学习差的，他们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。这样在老师的精心帮助下转变角色，成为课堂的主人。 有了自信这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。培养问题意识，有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。善于从错中找对，善于用放大镜来寻找学生的优点，并以表扬替代批评，以奖励替代惩罚。那样我们的学生将来一定是一群充满自信的社会主力，困难和挫折挡得住吗? 1