返璞归真——读进去跳出来.DOCVIP

反璞归真，阅读文本 ——小说的阅读与答题 撰写：罗金艳 审核：董秀梅 【教学设想】2006年全国高考语文试卷出现第一套考查小说的试题，之后逐年增加，2009——2010年稳定在6套，2011年增加到7套。2012年北京二模考试各区都选择了小说阅读。在这样的背景下，引起了我们对小说的重视。此前，西城二模之后，我们结合二模做了一些小说的复习和训练，学生对于小说的阅读与作答有了一定的改观。但是，从这次海淀二模试题的作答情况看，学生虽然已经掌握了一些阅读和答题思路，但是还是存在着主旨把握不准，没有关注社会环境（背景），忽视人物形象的典型意义，导致不能读懂文章，失分严重的情况。本节课基于学生的状况，在读懂小说的思路和方法上，给学生一定的帮助，让学生读懂命题意图，沿着正确思路寻找出正确答案。 【教学目标】 知识与技能：强化读懂小说的思路和方法，提高阅读与答题能力。 过程与方法：通过分析学生的答案不得分的原因，引导学生正确审题，读懂文章，准确 作答 情感态度与价值观：给学生一个方法，再给学生一个引领，树立学生读懂文章、准确作 答的信心。 【重点难点】引导学生正确审题，读懂文章， 准确作答。 【教学方法】讨论纠偏 【媒体使用】ppt 【课时】1 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 提问：通过之前我们对小说的复习，总结出读懂小说的方法有哪些？ ——通过环境背景了解主题（《祝福》） 通过人物情节了解主题（《项链》） 同学们关注了这些基本的阅读思路，但是我们在做题中还是失分很多，这又是为什么呢？这节课我们就来尝试解决这个问题。 回顾作答 回顾阅读方法，为本节课后面的小说阅读做铺垫 发现问题 打开海淀二模《老人与鹰》的材料，请学生对比失分答案和参考答案，讨论分析失分答案的问题所在（附：《老人与鹰》中的18．“鹰”在小说中有怎样的作用？请简要分析。5分） 参考答案： ①鹰从题目到结尾贯穿小说始终，推动着小说故事情节的变化发展（小说情节变化发展的线索）（1分）； ②“鹰”的有或无影响着老人身心的状态，有助于刻画人物形象（2分）； ③鹰（风筝）在空中飞翔的姿态，寄托了老人对自由自在生活的向往追求（象征着老人自由自在的精神世界）（2分）。 问题答案一： 鹰是贯穿全文的线索，是老人对家乡的思念之情的载体。老人怀念在乡下时抬头即可看到鹰在盘旋，鹰是家乡的标志；老人怀念鹰，更是怀念乡下的生活。鹰的出现是老人的心病彻底消除。（1分） 评价： ①结构上的作用准确，但表述有欠缺，忽略了文体特点，具体应该说对小说情节的作用。②抓住象征手法，没有理解鹰的象征意义，及其由此得出的主旨。 ③没有概括出鹰对于人物的作用。 总之，没有读懂人物及主旨 问题答案二： 1、鹰作为文章的线索，贯穿全文。2、鹰是一个象征，象征着乡村无忧无虑、清新自然的生活，衬托出城市化进程中，失去了自然美妙。3、揭示了文章主旨：乡村老人对乡村生活的留恋与回忆，希望回到乡村生活的心情。 评价： “线索，贯穿全文”还是少了对情节的具体作用——推动情节发展。 鹰的象征意义理解及主旨的把握稍显偏颇 没有答出鹰对人物的作用。 原因： 其一，审题不清造成漏项。 其二，答题只有套路，不能真正读懂文章，不能读懂鹰的象征意义 ，所以不能做到准确作答。 对照参考答案，小组讨论，分析失分答案不得分的原因 通过对照，明确失分的根源 解决问题 如何解决：返璞归真——阅读文本 扎到语言中，慢读细读精读 1、读懂： 【解读题意】抓住关键词读懂题意： ①鹰在小说中：题目、行文（结尾）——贯穿始终 ②怎样的作用：学生盘点释放（套路？）“鹰”对情节、人物、主旨的作用 ③简要分析——不是简单概括，而是思考过程 【解读文本】 读懂题目之后，如何结合出题意图读懂文章，找到答案？ ①先看行文：“失”鹰－“想”鹰－ “找”鹰－ “看”鹰－放“鹰”－“招”鹰 （情节发展变化） 恍惚－怏怏不乐－不开心－兴奋－灰心—开心、笑、飞　 （人物身心变化） ②行文中的鹰什么样？ 乡下的鹰：天上飞着鹰，鹰在天上盘旋 城里的鹰（风筝）：一会在天上盘旋，一会俯冲 老人放的鹰（风筝）：在天上盘旋着，往下俯冲着 真的鹰：在天上盘旋，自由自在 象征（反复：自由自在） ③老人和鹰： 乡下的鹰：在天上盘旋—心跟着去了，盘旋、自由自在 城里的鹰（风筝）：盘旋，俯冲—以为真鹰，咱乡下飞来的 老人放的鹰（风筝）：盘旋，俯冲—开心极了 真的鹰：在天上盘旋，自由自在—心跟了鹰去了，盘旋，自由自在 强化主题（反复不变：自由自在） 2、写对： 鹰对结构（情节）的作用——推动情节发展 鹰对人物的作用——有助于刻画人物 鹰对主旨的作用——象征自由自在的生活 3、拓展：请就下列问题说出你的答题思路 ①“鹰”这一形象贯穿小说始终，其作用表现在哪些方面?请结合