“简约、精致”的课堂，体现“苏派”的教学艺术.docVIP

　　“简约、精致”的课堂，体现“苏派”的教学艺术 江苏连云港市青口镇第二中心小学（２２２１００） 徐苏芳 “苏派”教学主张“高举现代化大旗，坚定不移地推进素质教育，全面提高学生素质，促进学生的个性发展”，并倡导课堂教学“精简而丰富，灵动而扎实”。这些不正是我们追寻的课堂教学境界吗？因此，我们的教学践行着“苏派”的教学思想，教学模式逐渐与“苏派”的教学模式接近。下面，通过举例说明“苏派”的教育主张和教学风格潜移默化地影响、指引着我们，“苏派”的教学艺术不断感染着我们。 一、“以人为本”的教育理念使学生获得良好的教育，促进学生的个性发展 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“苏派”的教学主张是对这一理念的最好诠释，说明数学教学活动要以学生的发展为本，是为学生的发展服务的，所以我们的数学课堂要始终遵循“以人为本”的教育理念。 教学案例：“认识秒” （设计３０秒时间的活动，让学生体会１秒的价值） 师：大家知道半分钟就是３０秒，在３０秒的时间里，我们能做些什么呢？我们现场来试一试。我们班谁跳绳跳得最快？拍球呢？踢毽子呢？（请三位学生上台跳绳、拍球、踢毽子） 师：你们估计在３０秒时间里能跳几下绳，能拍几个球，能踢几下毽子？（生估计３０秒的时间能跳３０下绳，能拍30个球，能踢３５下毽子） 师：再请三位同学来给他们数数。 师：其他同学也有任务，我们来做口算。估计一下，３０秒时间你能做几道口算题？（学生抢答） 师：大家准备好了没？音乐响就开始，音乐停就结束。开始——（生根据安排各自体验） 师：汇报一下，在３０秒的时间里能跳几下绳、能拍几个球、能踢几下毽子？ 生１：３０秒的时间能踢３２下毽子。 师：说明踢一下毽子大概是１秒。 生２：３０秒的时间拍了６１个球。 师：看来，你低估了自己的实力，１秒钟大约能拍２个球。 生３：３０秒的时间能跳３１下绳。 师：你估得比较准，１秒钟大约能跳一下绳。 师：我为你们准备的是２０道口算题，现在你们做了几道口算题？ 生４：我做了１２道。 师：谁比他做得更多？ 生５：我做了１８道。 师：如果只给１秒钟的时间，你们能做什么呢？ 生６：拍一下手。 生７：点一下头，眨一下眼。 生８：跺一下脚。 师：１秒钟的时间太短了，眼睛一眨就过去了，好像做不了什么，是吧？但是大家也别小瞧这１秒钟的时间，你们看——（课件出示：我国生产的高速电梯１秒可上升６米，飞机１秒能飞行２５０米，三峡水电站１秒能发电４９００度……） 师：此时此刻，你们有什么想说的？ 生9：科技太发达了。 生１0：不能浪费１秒钟的时间。 生１1：１秒钟太重要了。 师：时间是一秒一秒累积起来的，所以我们要珍惜每一分、每一秒。 …… 课堂上确立和落实以学生为主体的地位，就是要使学生成为学习活动的主人。上述教学中，教师提供了多种不同的活动让学生感知３０秒的时间能做哪些事，并通过对不同学生的不同分工，提高了学生协作配合的能力。这样，使学生通过活动不仅体验到１秒的重要性，而且感受到了１秒时间的短暂。正是这短暂的１秒，却能创造巨大的价值，使学生明白不能浪费每一秒的时间。在这个过程中，教师不再满足于把知识装进学生的头脑中，而是让学生学会学习、学会思考、学会研究、学会创造。 二、“精简而丰富”的教学内容以简单的方式，表达丰富的内涵 “精简而丰富，灵动而扎实”的教学风格是我们努力追求的课堂境界，旨在通过简单的教学方式，向学生传授丰富的内容，让学生的理解更容易，印象更深刻。 教学案例：“乘法的复习” １．乘法意义的复习。 （１）说一说：“乘法”这一单元，你学到了什么？ （２）作业练习。 画一画：５个２２个５５个５ （师也可以这样画：⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤） 师：大家说一说，５个２怎样算？为什么不用乘法？ （３）比一比。 ４＋４５＋５５＋４５×６ ４×４５×５５×４４×６＋６ （师指名学生说说：４＋４表示２个４相加，４×４表示４个４相加，5+5表示2个5相加……） 讨论：５×６＝４×６＋６＝６×６－６。 ２．乘法口诀的复习。 （１）让学生观察课本第２１页的乘法口诀表，引导他们借助规律完成乘法口诀表。 （２）探究规律：找一找，有哪些特殊的口诀？ ①５的口诀。 二五一十 四五二十 五六三十 五八四十 ２×５＝１０ ４×５＝２０ ６×５＝３０ ８×５＝４０ 师（边写边提问）：接着往下写，你猜会写什么？ 示出：１０×５＝５０，１２×５＝６０ ，14×5=70…… 师：你发现了什么？ 得出结论：双数和５相乘，积的个位就会是０。 出示：一五得五三五十五 五五二十五…… １×５＝５ ３×５＝１５ 5×5=25…… 师（总结规律）：单数