第二部分 专题一 第2讲 5种非选择题的答题规范.ppt

(2)析表——处理信息时，析表是关键。要在识表的基础上，对表中的数据进行整理，主要是理顺行与列的相关性，必要时可用数形转换、拆分表格等方法对表格中的数据进行加工处理；要在整理的基础上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规律，并初步分析其原因。析表过程中要解决以下问题：①分析行标题、列标题的生物学含义，找准两者之间的联系；②分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转折值等)所表示的生物学含义及其产生原因；③分析比较行内、行间、列内、列间的数据，结合具体问题列出变量的关系式，借助恰当的数学方法进行分析推导。 (3)用表——运用表格中的信息解决实际问题，就是将析表过程中所得出的数据特点、数据变化规律等与生物学的基本知识和基本原理相融合，将表格数据蕴含的信息与需要解决的具体问题相联系，通过有效地转换信息，归纳总结出相关结论。 4．有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结 果如表(净光合速率以CO2的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定)所示。请分析回答问题： [尝试应用] 光照强度(mmol光子·m－2·s－1) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 龙眼 光能利用率(%) － 2.30 2.20 2.00 1.80 1.60 1.50 1.40 1.30 1.20 净光合速率(μmolCO2·m－2·s－1) －0.60 2.50 5.10 6.55 7.45 7.90 8.20 8.50 8.50 8.50 光照强度(mmol光子·m－2·s－1) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 芒果 光能利用率(%) － 1.20 1.05 0.90 0.85 0.80 0.75 0.70 0.65 0.60 净光合速率(μmolCO2·m－2·s－1) －2.10 1.10 3.70 5.40 6.50 7.25 7.60 7.60 7.60 7.60 (1)从表中可看出，两种果树都表现出了对光能的利用率随光照强度的增大而逐渐________的趋势。 答案：(1)减小　(2)光照强度　CO2浓度 (3)2.30%　1.20%　9.10 μmol CO2·m－2·s－1 9．70 μ mol CO2·m－2·s－1 (1)材料信息题主要表现在情境新、知识活、能力要求高，能有效地考查学生对信息的处理能力和获取信息解决问题的能力。但是无论起点多高，落点一定在教材的基础知识中。 (2)材料信息题的设问一般有以下几种方式： 概括式——运用文字材料、示意图、曲线图、表格等反映生物学的有关现象； 探究式——利用提供的材料结合教材的知识背景，对某个问题作出合理的解释； 　　逻辑式——根据材料内容作出符合逻辑的推理；建议式——根据材料内容和知识背景，提出解决问题的思路、方向或合理的建议。 材料信息题——要提炼信息 　(3)这类试题的解题技巧遵循“阅读情境材料→理解、筛选信息→前后联系、思维整合，确定概念原理→联系材料组织答案”的答题思路。首先要阅读理解发现信息：认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设的新情境中的知识。其次要提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。再次要运用规律联想迁移：充分联想，将发现的规律和已有知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。最后类比推理解答问题：运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。 [示例]　菠萝、仙人掌等植物有一个特殊的CO2同化方式，夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中，如图一所示；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2，如图二所示。结合图示，回答下列问题： [以例示法] [答案]　(1)没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的ATP和[H]　苹果酸经脱羧作用释放　呼吸作用产生　(2)基本不变　光照适当增强或温度适当提高　(3)炎热干旱 图示信息迁移题解题规律 图示信息迁移题是高考中的常见题型。图示可分为结构图、概念图、过程(示意)图、装置图、流程图、饼状图等。过程示意类图示能直观地表示一些复杂的生理过程，在解此类试题时，①应先识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由整体到局部的思维方式，理解图意；②熟练掌握教材中的基础知识，快速进行知识迁移；③根据具体问题具体分析，充分利用图形准确作答。 5．HGH是人体自行分泌的一种天然激素，分泌量会随着年龄 的增长而下降，到了30岁以后便迅速降低。基于HGH对人体骨骼特别是肌肉具有显著的增强功效，最重要的是效果明显且难找痕迹，因此一